課外閱讀“四步走”

“授人以魚，不如授人以漁。”教師除了教學生認真學習課本知識，還要注意指導學生進行課外閱讀與積累，一般學生課外閱讀積累應分“四步走”。

第一步，初讀感知。一本好讀物或一篇好文章，要先讀一遍內容提要目錄或某部分內容，通過瀏覽選出自己喜歡的部分，了解文章的主要內容，然后準備精讀。

第二步，精讀品味。在實讀感知的基礎上讀自己喜歡的文章和句、段，認真、仔細地精讀。邊讀邊想，并做上標記。精讀時，一方面動動手查資料，翻翻工具書，了解作者的創(chuàng)作背景，加深對讀物的理解；另一方面要反復朗讀，并結合上下文仔細揣摩，體會其中的含義。然后通過默讀、朗讀，想象、體會作者的表達手法，感受文章的藝術魅力，品味文章的思想感情及讓你喜歡或感動的原因，從而受到語言或情感的感染，激發(fā)起閱讀興趣。

第三步，賞析摘抄。再好的文辭，不動動筆，過后也會忘掉。閱讀時要動筆將一些自己喜歡的句、段摘抄下來，而后再讀、再想。如此下去，讀完一本書，就既領略了讀物的思想，感情上也與作者產生了共鳴，又汲取了作品的精華，積累了一定的文學知識，并豐富了自己的頭腦，開闊了視野，可謂是一舉多得。

第四步，感悟提高。將讀書筆記拿出來讀一讀，背一背，想一想自己學到了什么，受到什么啟發(fā)，長此以往，作品中的觀點、思想、藝術手法、語言風格將潛移默化地給我們思想以陶冶，使我們奠定下扎實的語言功底和豐富的思想內涵，這樣既能提高我們的閱讀理解能力和鑒賞水平，又為習作能力的提高奠定了良好的語言基礎。

總之，需持之以恒，不懈努力。只要我們做到勤讀、勤記、勤思考，就會使我們的閱讀和習作水平不斷躍上新臺階。