聾女孩的言語(yǔ)康復(fù)之路

從某種意義上來(lái)說(shuō)，“十聾九啞”這句話是有一定道理的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子學(xué)說(shuō)話，都是從模仿大人的發(fā)音開(kāi)始的。如果自己聽(tīng)不到，那就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，很多聾兒雖然發(fā)音器官是完全正常的，但卻只能發(fā)一些簡(jiǎn)單的咿呀聲。這樣的孩子是非常不幸的，他們無(wú)法和周?chē)娜诉M(jìn)行正常的交流，對(duì)他們的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)都是非常不利的。但是，隨著醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)找到了對(duì)聾兒進(jìn)行早期聽(tīng)力言語(yǔ)康復(fù)的方法。按照這一方法進(jìn)行科學(xué)、合理的訓(xùn)練，能使很多聾兒開(kāi)口說(shuō)話，從而給他們的前途帶來(lái)不可估量的影響。家住浦東的林婧怡小朋友就是這一康復(fù)法的受益者。

晴天霹靂——孩子的聽(tīng)力有缺陷

剛出生的時(shí)候，小婧怡和其他孩子完全一樣，根本看不出有什么異常。雖然開(kāi)口說(shuō)話比較晚，但她還是順利喊出了“爸爸媽媽”。可到了托兒所的時(shí)候，小婧怡漸漸表現(xiàn)出了和其他孩子不一樣的地方。她很少和別人說(shuō)話，有時(shí)幾乎是一整天都一言不發(fā)，也沒(méi)有和自己要好的小朋友。托兒所的老師雖然看出了一些苗頭，但一開(kāi)始也只以為是孩子的性格問(wèn)題。但過(guò)了一段時(shí)間之后仍然毫無(wú)起色，這才開(kāi)始懷疑她是不是智力或聽(tīng)力有問(wèn)題。就診的結(jié)果證實(shí)了老師的猜測(cè)——小家伙的聽(tīng)力存在缺陷。

四處求醫(yī)——言語(yǔ)康復(fù)有新招

在知道孩子的病情后，林先生夫婦并沒(méi)有絕望，仍然帶著孩子四處求醫(yī)。根據(jù)小婧怡的聽(tīng)力還沒(méi)有完全喪失的情況，醫(yī)生給她配上了助聽(tīng)器。但是，光能聽(tīng)到聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，還是無(wú)法使孩子開(kāi)口說(shuō)話。這時(shí)，小婧怡已經(jīng)三歲了，如再不抓緊時(shí)間練習(xí)就有可能對(duì)她的語(yǔ)言能力造成終身的影響。林先生夫婦為孩子選擇了社區(qū)康復(fù)的途徑。每周進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練。在這一小時(shí)內(nèi)，康復(fù)老師要教給小婧怡如何做“舌操”。和正常孩子不同，聽(tīng)力有障礙的孩子做舌操是非常辛苦的。這時(shí)，家長(zhǎng)也不能閑著，要把老師教的自己先都學(xué)會(huì)，回去之后每天晚上帶著孩子一起練習(xí)。由于白天夫妻倆都要工作，所以，訓(xùn)練的時(shí)間只能安排在晚上。當(dāng)別的孩子在游戲、看電視的時(shí)候，小婧怡都還在一遍遍重復(fù)那些枯燥的動(dòng)作。為了能早日說(shuō)出流利的話，孩子和父母都付出了很多。終于，功夫不負(fù)有心人，僅僅一年的時(shí)間，小婧怡就順利考出了上海市聾兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)的一級(jí)證書(shū)，這在一般的聾兒看來(lái)是不可想象的。

學(xué)古詩(shī)、學(xué)英語(yǔ)——康復(fù)之路越走越寬

除了在康復(fù)機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行按部就班的訓(xùn)練外，父母還自創(chuàng)了很多方法隨時(shí)刺激小婧怡的聽(tīng)力和語(yǔ)言能力，讓她多聽(tīng)多說(shuō)。看到孩子對(duì)康復(fù)課本中的古詩(shī)片段很感興趣，父母就把詩(shī)歌的全文教給她。小婧怡的記憶力很好，再加上古詩(shī)所特有的節(jié)奏感和音律美，她很快就能背誦了。在接受采訪時(shí)，小婧怡還全文背誦了《木蘭辭》。雖然個(gè)別字的發(fā)音有些偏差，但對(duì)一個(gè)還沒(méi)上學(xué)的聾兒來(lái)說(shuō)是難能可貴的。

也不知從什么時(shí)候開(kāi)始，小婧怡居然對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。父母當(dāng)即把她送去上英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，和其他聽(tīng)力正常的孩子在一起學(xué)習(xí)。回到家之后，小婧怡就跟著錄音機(jī)一遍遍地練習(xí)課上學(xué)到的對(duì)話。大家都知道，對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)里有個(gè)別的發(fā)音還是比較難的，但這些都沒(méi)有難住小婧怡，她成功地跨越了這些障礙。這不，最近她還要去市里參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽呢。

言語(yǔ)訓(xùn)練和人格培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行——助小婧怡健康成長(zhǎng)

在小婧怡的康復(fù)進(jìn)程中，林先生夫婦沒(méi)有把目光僅停留在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，對(duì)孩子的人格培養(yǎng)也給予了充分的關(guān)注。一般情況下，聾兒由于和他人交流存在障礙，所以，普遍有自卑、敏感甚至自閉的心理。這些情況也一度出現(xiàn)在小婧怡身上，因此，父親只要一有空就把她帶到人多的公共場(chǎng)合，讓她試著和別人溝通。一段時(shí)間后，她就像變了一個(gè)人一樣，能夠很坦然地面對(duì)自己聽(tīng)力殘疾的事實(shí)。她有一句很樸素但卻寓意深刻的話：“我耳朵不好，所以要戴助聽(tīng)器，這和近視的人戴眼鏡是一樣的呀。”有了這樣健康而成熟的心理，何愁小婧怡沒(méi)有一個(gè)燦爛的明天呢？