高中數學《概率復習課》多媒體網絡課程案例

一、引言

本節課采取的是基于數學專題網站下“探索學習、協作學習、個別輔導”三者相結合的網絡教學模式。高中數學《概率復習課》多媒體網絡課程案例，運用建構主義學習理論，結合多媒體網絡教室中的多媒體技術，為學生提供了自主參與、發現探索、協作討論的學習環境，構建多媒體教室中數學學科學生自主探索學習的教學結構：創設學習情境——明確學習任務——探究問題——利用學習資源——合作討論——提高實踐能力的六大環節學習進程。提高學生的信息素養，培養學生的實踐能力與創新精神。

二、教學過程

三、學時安排學習目標、知識結構：2分鐘例題賞析：10～12分鐘錯解剖析：3分鐘在線測試：10分鐘 問題討論：5分鐘思考+10分鐘討論、交流、發言趣淡概率：自定拓展資料：自定

四、教學反思

1、多媒體網絡教學具有可行性。實現信息技術與數學學習的有效整合有利于重建數學學習的新模式，對于解決傳統教學中學生主動性、積極性難以發揮，對信息的篩選、鑒別、加工和處理能力的難以培養等現實問題有重要意義。本課是一堂復習課，用網絡把學習資源重新整理后，讓學生更好、更便捷、更有效地學習，學生在原有知識水平的基礎上利用網絡進行自主學習是可行的，對學生能力的培養是有利的。

2、多媒體網絡教學具有兩面性。數學教學要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學。計算機是信息處理的有效工具，但它在數學教育中的優勢不是自然就有的。多媒體技術的開發尚有不完善之處，這也是許多教師對“課本搬家”和“題庫”式的數學教育軟件不能認可的原因。教師認為這類軟件的作用無異于課本和習題集，與傳統教學相比，計算機表現的不是優勢而是劣勢。本節課揚長避短，將知識點合理地分散于各種形式中，如例題賞析，錯解剖析，在線測試，趣淡概率等等，有效地突出重點，突破難點，讓學生根據自己的需要作出選擇，并且有不懂的還可以及時查看參考答案。

3、多媒體網絡教學具有可操作性。多媒體整合于數學教學，不是簡單地應用于數學教學，而是課前充分考慮數學教材的內容，使教學中的適宜內容自然地用多媒體來輔助，讓多媒體技術成為學習者重要的認知工具，盡可能地達到預期效果。本堂課更是體現教學內容的重新整合，它不是課本內容的照搬；課堂強調師生互動，促進學生進行合作學習。重視人腦的運用，而不是重視電腦的運用，避免把原先低效的“人灌”變成高速的“機灌”。在老師的引導下充分調動學生學習的積極性，通過分析例題，讓學生進行筆算，同時也讓學生進行問題的討論并發表看法：課后強調拓展，基于本節課的教學內容容量大，一節課不能全部完成，有的學習內容就必須通過學生再上網學習，這樣就把老師的指導由課內帶到課外，通過E—mail進行聯系，把不懂的問題呈現出來，由老師解答，再反饋給學生。

4、多媒體網絡教學有利于實現數學教學理念的多維性。認知、情感、態度貫穿于整個教學之中，作為教師，就情感與態度而言，應在“情感”上下功夫，在“態度”上做文章，“情感”是手段，“態度”是目的。學生的思維要通過“情感”“態度”來反映知識的內化和理解，從而促進知識的深化發展，通過隋感體驗而形成的自我認識是一利；巨大的力量，它往往滲透在理智的反思之中，影響和制約著人們的思維過程。本堂課課前做了充分的學習動員，強調：既然是一堂課，不管形式如何都得向課堂要效益，始終本著認真的態度對待它：在學習過程中碰到困難時，要互相鼓勵與幫助，使問題得到解決。由于例題賞析占的時間較多，課堂顯得有些緊湊，學生發言的人數較少，但從學生的發言中可以看出他們對同一個問題有自己獨到的見解，他們受到了老師與同學們的肯定，由此而產生一種愉快的心境，學習的積極性就更高了，同時通過他們的發言使同學們對知識的理解深化了。因此不管什么形式的課型都要強化情感、態度這一維度，因為它可以成為現實“知識與技能”“過程與方法”目標的動因，有利于學生能力的發展。

5、多媒體網絡教學在某些形式上更好地體現出數學的人文思想性。數學教學中蘊涵著豐富的人文思想，一是新的數學知識豐富、深化和改變著人們的思想觀念以及文化傳統，使人類重新認識了自己，為人的生命尋求更有意義的人文價值；二是數學科學中充滿著科學美，其公理、定理揭示了客觀事物的簡單性、對稱性、和諧性和統一性等特征，給人以美感；三是數學家的任何科研活動都和其他社會活動一樣，體現和反映了參與者的倫理觀、人生觀、世界觀和價值觀。因此數學教學是滲透人文教育的重要渠道。本節課很好地體現了數學的人文思想。

6、多媒體網絡教學還有很多值得探討的問題，比如說如何更好地實現人人交流，人機交流，檢測反饋，課件制作的時間性問題，如何提高學生參與學習的深度與廣度等等。數學學習需要獨立思考，而多媒體的諸多信息會造成學生的依賴性，久之，達不到抽象思維訓練的效果，這是多媒體輔助數學學習值得注意的問題，所以課堂上注重師生互動、生生互動顯得尤為重要。本節課需要改進的地方就是教師應該講得再少一些，更好地組織學生進行交流，讓學生盡可能地提出問題或能表達他們的想法，能夠傾聽別人的觀點，并且與他人合作，分享學習的樂趣，同時學生參與交流的時間要充足。