讓合作探究走進課堂教學

《語文課程標準》說：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學而又簡明地說明了閱讀在學生發展過程中的地位。這種對話和交流是雙向的、互動的、互為依存條件的，是主體與主體之間的關系。教師教學時，必須緊扣教材，把握特點，加強學法指導，從而把學生閱讀能力的提高一步步落到實處。