研讀課標,我們不難發現,在義務教育階段被稱作“寫作”(小學1~2年級為“寫話”,3~6年級為“習作”)和“口語交際”的目標與內容,在高中必修課中則被稱為“表達與交流”。這種變化,僅僅是為了在形式上與“閱讀與鑒賞”的對應?另一方面,高中課標在對“寫作”的描述上,既不像義務教育那樣具有一定的可操作性,而且所用文字篇幅也明顯偏少,
語文教學與研究(綜合天地)2005年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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