三個維度下的語文教學發展性評價

傳統的語文教學最看重的就是知識，教學就是給學生“裝知識”。新課程背景下，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面相互滲透，融為一體。教師不是只給出知識和結論，給出標準答案。而是闡明教材是如何得出這一結論，自己的結論又是什么，是怎樣得出的。通過教師、學生與教材以及編者之間的“對話”，讓學生參與到尋求答案的過程中來，體驗并掌握探究的學習方法。因此，三個維度下的語文教學發展性評價是現代語文教學評價的重要尺度。