家有“差生”，父母該反思什么？

家長對孩子的期望很容易被尷尬的事實擊毀：孩子是“差生”！或許孩子品性優(yōu)良、乖巧聰明，可是僅僅因為學(xué)習(xí)上的暫時落后就令家長寢食難安。理論上講，“每個孩子都能成功”，但現(xiàn)實中為什么會有孩子徘徊在“差生”的陰影之下？這其中更應(yīng)該反思的是我們的家長。

反思一：對孩子成績期望過高

芳芳的爸爸對她的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，但成績一直不是很突出。升上初中的第一次期中考試，芳芳的語數(shù)英3科總成績只有211分，在班里排列30名開外。爸爸立刻緊張得重新為芳芳制定了更為詳細的學(xué)習(xí)計劃。芳芳也很努力，每晚爸爸輔導(dǎo)完后，她總要再加做1小時的習(xí)題。但幾次小考，芳芳的成績不升反降，滑到了40多名。老師也反映，芳芳上課經(jīng)常開小差，有一次在數(shù)學(xué)課上睡覺。爸爸聽了大怒，把芳芳好一頓訓(xùn)斥。結(jié)果可想而知，芳芳陷入了學(xué)習(xí)越努力，成績越下降的怪圈，初三畢業(yè)時成績還在三四十名之間徘徊。

芳芳的遭遇在“差生”中是比較普遍的現(xiàn)象。日前在北京、上海、武漢等城市的一項調(diào)查顯示，90%以上的家長認為最高興的事是“孩子學(xué)習(xí)成績好”，幾乎100%的家長認為最苦惱的事是“孩子學(xué)習(xí)成績差”，而“身體好”、“思想好”、“開朗樂觀”、“人格健全”都排在后面。可見，對孩子學(xué)習(xí)、升學(xué)過高期待，而對孩子其他方面漠視已成為父母們難紓的情結(jié)。父母的這種情緒一旦產(chǎn)生，就會很容易導(dǎo)致對孩子進行體罰或者精神虐待———挖苦、諷刺、冷漠。

教育觀念失之偏頗，不但導(dǎo)致孩子承受過多的心理壓力，家長自身有時也無法忍受過高期望帶來的心理落差，甚至采取極端的做法。

家住重慶北碚區(qū)的初三女生雯雯的媽媽一向重視她的學(xué)習(xí)成績，近幾次模擬考試，雯雯的成績都不理想。母女兩人都非常著急，情緒也因中考的一天天逼近而越發(fā)焦慮。4月11日期中考試第一天，雯雯的媽媽午飯后忍不住嘮叨起女兒的學(xué)習(xí)問題。雯雯聽后心煩不已，長久積壓在母女心間的怒火一下被點燃，兩人展開了激烈爭吵，站在一旁的爸爸也參與到爭吵中。雯雯的媽媽在極度沖動中吃下80片安眠藥要自殺，巡警趕來時，雯雯媽還手持水果刀和剪子絕望地拒絕搶救。雯雯就在這樣的氛圍中走進了考場，結(jié)果可以想像，雯雯考得一塌糊涂。

孩子成績不好時，家長應(yīng)首先肯定孩子的努力，然后分析原因，再有針對性地輔導(dǎo)。而不是一味地指責孩子或盲目地加壓。此種類型的家長務(wù)必要調(diào)整心態(tài)，認識到學(xué)習(xí)成績絕不是對孩子的惟一評價標準，與其過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績，給孩子造成壓力，不如引導(dǎo)孩子體驗每一次學(xué)習(xí)的過程，并從中尋求學(xué)習(xí)的樂趣。這樣孩子才能熱愛學(xué)習(xí)，享受成長。保護好孩子的自尊心，讓他不論何時都擁有對生活的信心和熱愛，那么即使暫時學(xué)業(yè)不佳，將來走入社會，仍有可能開創(chuàng)出一片新天地，過上幸福的生活。

反思二：孤獨和依賴導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙

曉宇的父親在地質(zhì)勘探隊工作，長年不回家，母親在紡織廠倒班。曉宇家住在高層公寓，多數(shù)時候是他和年逾花甲的奶奶待在家里，生活十分單調(diào)機械，平時除了上學(xué)，就是回家做作業(yè)，或看看電視玩玩游戲，想外出找小伙伴玩都很不方便。升上五年級后，原本聰慧好學(xué)的曉宇學(xué)習(xí)逐漸落后，平常沉默寡言的他變得上課喜歡和同學(xué)說話，回答老師問題時卻語無倫次，同學(xué)都笑話他“結(jié)巴”。

現(xiàn)代家庭中的父母都有自己的事業(yè)，沒有足夠的時間與精力照看和輔導(dǎo)孩子，孩子與父母接觸交流的時間大大減少。孩子在生活學(xué)習(xí)和社會活動中有了困難，父母往往無法及時發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)和矯正，給孩子的身心健康成長和感覺統(tǒng)合能力的增強帶來許多不利因素。這些孩子很容易養(yǎng)成孤傲任性的性格，依賴性強，獨立生活能力差，即使遇到很小的挫折，也會發(fā)生嚴重的心理失衡。在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)與生活的孩子怎么能不身心俱疲呢？學(xué)習(xí)成績差，只是孩子素質(zhì)全面下降的冰山一角而已。

20世紀70年代在美國、日本等地興起的“游戲治療法”，對治療孤獨和依賴引起的學(xué)習(xí)障礙非常有效。比如，用獨木橋訓(xùn)練孩子的平衡能力，用滑板梯、蹦蹦床訓(xùn)練孩子的觸覺能力等。因為游戲也是一種綜合的智力開發(fā)活動，除了身體機能的鍛煉，孩子在游戲中還能體會到競爭意識，體味到成功與挫折。

反思三：為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？

楊楊是小學(xué)五年級學(xué)生，父親是一名司機，平時工作很辛苦，閑暇時喜歡呼朋喚友打麻將，往往是把楊楊的小房間一關(guān)，就在客廳里開一桌，到深更半夜才散局。母親愛看電視，晚上吃完飯就守在電視機前看連續(xù)劇。母親對楊楊學(xué)業(yè)上的督促就只是喊楊楊早點做好作業(yè)，有時看電視看得入迷后連喊也懶得喊了。這樣“隔山喊話”式的家教管理自然起不了什么作用，楊楊完不成作業(yè)也就成了家常便飯。

古人云：“心如尺素素，遇黑則黑，遇赤則赤”，說的是環(huán)境對人的成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，需要踏實、專心，最忌諱浮躁、精力不集中。孩子在家里學(xué)習(xí)的時候，必須“入境”、“入靜”，要達到這樣的境界，需要家長與孩子共同努力。

千方百計讓家里的環(huán)境適合孩子學(xué)習(xí)，有幾個方面應(yīng)該做到:

1.給孩子預(yù)備固定的學(xué)習(xí)桌椅，桌椅的位置不能亂動。學(xué)習(xí)最忌諱“打游擊”，一會兒在這里寫作業(yè)，一會兒又哄到別處去。桌椅固定，孩子容易形成專心學(xué)習(xí)的心理定勢，一進入這個環(huán)境，精神就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.房間布置要適合孩子學(xué)習(xí)。孩子的房間布置應(yīng)簡潔、明快，擺放物品不能太多太雜。墻壁以淡色為好，應(yīng)該有一條關(guān)于學(xué)習(xí)的格言或座右銘。有的家長則讓孩子自己編寫格言、警句，抄好貼在墻上。

3.在孩子學(xué)習(xí)時保持安靜的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時，家人盡量保持安靜，電視、收音機最好不開，如果在不同的房間，應(yīng)把門關(guān)好，聲音調(diào)小。說話不應(yīng)大聲，尤其不要吵架。

4.家里人最好有共同學(xué)習(xí)的時間。條件允許，每天晚上幾點到幾點，全家人都同時學(xué)習(xí)，有的讀書，有的看報刊，有的寫東西。這樣的家庭氣氛最能促進孩子專心學(xué)習(xí)。

孩子的學(xué)習(xí)成績不如意時，指責、沮喪和放棄不僅無濟于事，反而會影響孩子其他方面的正常發(fā)展。家長應(yīng)該更多地反思自己在教育孩子過程中的失誤和缺陷，針對不同的問題采取不同的解決方法，關(guān)鍵是要有執(zhí)著的耐心和科學(xué)的頭腦。

［小貼士］

轉(zhuǎn)化“差生”5技巧

1.大量閱讀。在那些已經(jīng)填平或縮小了學(xué)生“成績差異”的學(xué)校，教師都有一個基本的方法，就是讓學(xué)生們多閱讀。

2.教給孩子思考的技巧。家長要多提出問題，可以是關(guān)于學(xué)習(xí)的也可以是來自生活的。如果問了答不出來，就得降低問題的難度，如果還是答不出，便得提供可用的線索去鼓勵孩子回答。這種方法可以教導(dǎo)孩子思考，并能幫助孩子養(yǎng)成凡事先思考的習(xí)慣。

3.日常復(fù)習(xí)。家長應(yīng)該隨時糾正孩子們學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的問題，并給予他們適度的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

4.盡量要求孩子使用完整的句子講話或?qū)憱|西。

5.多給予孩子情感關(guān)懷。成績不夠理想的孩子承受著很大的壓力，他們更需要來自父母的鼓勵和支持。