老師，您還需要點(diǎn)什么？

同行梁老師給我講過(guò)一件事情：

某日，應(yīng)一位畢業(yè)學(xué)生盛情邀請(qǐng)赴宴。席間，談起原來(lái)的老師，他對(duì)一位數(shù)學(xué)老師頗有微詞。

“他是一個(gè)虛偽的人。”“為什么?”

“他有時(shí)自己不會(huì)做題目，吊在黑板上，還裝模作樣地說(shuō)：‘我現(xiàn)在不告訴你們答案，過(guò)幾天你們實(shí)在不會(huì)再來(lái)問(wèn)我。’常常是幾天后，他早就把這件事情忘到九霄云外去了。”

我知道他讀書(shū)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好，懷疑他對(duì)數(shù)學(xué)老師有成見(jiàn)，便打斷他的話：“你怎么知道他是不會(huì)做呢?”

“我的成績(jī)雖然不好，但其他比我好的同學(xué)下課后會(huì)談?wù)摰难健６彝瑢W(xué)課后去問(wèn)他時(shí)，他總是借故推辭，或者含糊其辭，其實(shí)我們?cè)缇椭懒舜鸢浮！?/p>

原來(lái)如此。一個(gè)不懂裝懂的老師，其實(shí)早已被學(xué)生看穿了。我的后背不禁有了些寒意，不知自己有時(shí)的自作聰明是否也被學(xué)生看透，但我沒(méi)有勇氣追問(wèn)下去。

我也經(jīng)常想起抑或耳聞偶有為師者常常引以為豪的一個(gè)經(jīng)典的故事：老師在黑板上寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)指出后，老師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“難道老師不知道這個(gè)字怎么寫(xiě)嗎?這是老師故意寫(xiě)錯(cuò)，來(lái)考驗(yàn)同學(xué)們的!”就是這樣一個(gè)案例的處理過(guò)程，被多少人所稱道不已，褒揚(yáng)的是老師在課堂上能夠隨機(jī)應(yīng)變，化險(xiǎn)為夷，維護(hù)了老師的面子，其聰明機(jī)智便上升為一種藝術(shù)。想想，自己或許也曾這樣“聰明”過(guò)。

現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)看，不禁啞然失笑。學(xué)生果真就這樣信了嗎?我看不一定，那只是我們?cè)谧云燮廴硕骸?/p>

在實(shí)際的教育教學(xué)中，老師要真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生。即使是遇到自己不會(huì)的問(wèn)題，也不要故意繞彎子，為保持自己一時(shí)的顏面而不懂裝懂。相反，如果坦誠(chéng)地把自己的不足顯示出來(lái)，然后與學(xué)生一起解決問(wèn)題，就會(huì)贏得學(xué)生的信賴。反之，如果不敢直面自己不足，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的信任危機(jī)，老師的人格也會(huì)受到懷疑，而且老師固守自己的面子，故步自封，停滯不前，不思進(jìn)取，最終也要成為時(shí)代的落伍者。誰(shuí)也不比誰(shuí)蠢多少，別人可以被你欺騙一次兩次，但不會(huì)永遠(yuǎn)受欺騙。

記得特級(jí)教師于漪曾經(jīng)也遇到過(guò)這樣一件事：有一次她教《木蘭辭》，聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生嘀咕說(shuō)：“寫(xiě)得倒蠻好，不過(guò)是假的，吹牛。”別的學(xué)生也跟著七嘴八舌地說(shuō)：“同行十二年，這么長(zhǎng)時(shí)間不知道木蘭是女郎，根本不可能。”“一洗腳，小腳就藏不住了。”在一片喧嚷聲中，于教師說(shuō)：“南北朝時(shí)婦女還不裹小腳。”誰(shuí)知這個(gè)回答還不能解除學(xué)生的疑問(wèn)。一位學(xué)生又問(wèn)：“那么，中國(guó)的婦女什么時(shí)候開(kāi)始包小腳的?”其他同學(xué)也跟著問(wèn)：“是啊，哪個(gè)朝代呢?”這一來(lái)，可把老師給問(wèn)住了。誰(shuí)會(huì)想到從木蘭從軍竟會(huì)牽出婦女纏足的問(wèn)題呢?于老師老實(shí)地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題老師也不知道，課后請(qǐng)同學(xué)們幫老師一起解決，好嗎?”課后，老師立即查閱了好些書(shū)，方從《陔余從考》中查到了“弓足”的說(shuō)法，知道中國(guó)婦女在五代才有裹足之事。后來(lái)當(dāng)她把這一知識(shí)告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生無(wú)不為她的求知精神所感動(dòng)，也更為她對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和做人的坦誠(chéng)而敬仰而折服。

是啊，于老師在課堂上遇到學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有避重就輕，沒(méi)有以所謂的教育機(jī)智和“聰明”——“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，不過(guò)老師現(xiàn)在不想把現(xiàn)成的答案告訴同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們課后自己去查”之類的話搪塞過(guò)去，也沒(méi)有霸道地將學(xué)生的好奇心、求知欲扼殺在萌芽中，而是老實(shí)地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題老師也不知道，課后請(qǐng)同學(xué)們幫老師一起解決，好嗎?”可以想象老師在課堂上的民主、平等、謙和，給學(xué)生心靈深處的啟迪，其人格魅力只會(huì)潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生心田。在課堂上，學(xué)生先后五次提出疑問(wèn)，于老師總是不厭其煩地傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，蹲下來(lái)與學(xué)生一起思考、探索，這才有了“學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著新的問(wèn)題走出課堂”的境界。

擁有誠(chéng)實(shí)，一根小小的火柴，就可以點(diǎn)燃一片星空；一片綠葉，就可以傾倒一個(gè)季節(jié)；一朵浪花，就可以飛濺起整個(gè)海洋……讓我們相信誠(chéng)實(shí)的力量，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。播種誠(chéng)實(shí)，我們收獲的不僅僅是朋友的信任，還有整個(gè)世界！讓誠(chéng)實(shí)扎根于我們師生的心靈，遍布學(xué)校的每一個(gè)角落，使我們的明天更加燦爛和輝煌！

今天，當(dāng)我們這些身為人師者再次感悟一代名家于漪老師的身體力行時(shí)，依舊在課堂上春風(fēng)滿面地?fù)]灑自己的聰明才智時(shí)，是否還能夠想到與成功伴行的除了聰明之外，還需要點(diǎn)什么？