學會經營學校

1999年1月12日《常州日報》刊登了這樣一則消息：地處沙田小區的上海市梅嶺學校，一個月前以100萬元的價格，將學校的冠名權轉讓給了民營的沙田房地產有限公司，更名為沙田學校。此舉究竟給學校帶來了什么?它的積極意義又在哪里?帶著這樣的疑問，記者在走訪了該校后，便豁然開朗。

據校長鄧明道介紹，目前這筆到位的資金，已經有60萬逐步投入到教學設施的更新改革上，另有40萬是用在教育基金的設立上。按照協議，企業方今后每年還將另外捐資辦學。

校領導較一致的看法是，從“梅嶺”到“沙田”，名稱的改變只是外在的，主要是為學校的發展注入了新的活力。首先，學校的財力上了個臺階，為實施現代化的教育手段提供了良好的物質基礎；其次，企業管理的某些機制引入了學校，便于在教職工中形成良性的激勵機制，如學校今后將有可能對貢獻突出的教師實行“重獎制”；最后，學校和企業的“聯姻”，有利于學校把企業和社區的教育資源充分利用起來，從而使學校成為一種全面、動態的開放式教育。

校名賣錢，這在前些年是不可思議的。在計劃經濟體制下，學校的經費是政府劃撥的，招生計劃是政府指定的，教師是政府指派的，校長的主要工作就是管好這些教師和學生，用好政府下撥的辦學經費。然而，隨著社會主義市場經濟體制的建立，隨著教育體制改革的不斷深入，學校面臨著許多新的問題：辦學經費單靠政府撥款尚有缺口，教師單靠上級指派難如人意，熱點學校人滿為患，薄弱學校招生不足……這就要求學校的校長由單純的行政管理型轉為經營管理型，校長要學會經營學校。

校長要學會經營并不是說要校長把學校完全當作企業來辦，以獲取利潤為目的。學校不以贏利為目的，這是辦學的原則。校長要學會經營，就是要借鑒企業運作的一些做法來辦好學校。那么哪些做法可以借鑒呢?

第一，確立社會市場營銷的經營觀念。以往，校長只要根據國家的計劃來培養學生，無須考慮市場和學生家長的要求。現在，大多數學校的校長都必須把社會利益和市場需求結合起來考慮，學校沒有市場就要想盡辦法去占領市場，于是新聞發布會、廣告策劃、多媒體宣傳等一系列企業營銷手段紛紛出臺。每到招生時刻，各級各類學校都到下級學校去擺攤拉生源。生源大戰，一年一度，誰是贏家?常常是那些營銷手段高人一籌的學校。公辦學校龍頭老大朝南坐的日子一去不復返了。市場觀念的確立，導致了教育中心的遷移。傳統體制下是教師為中心，書本為中心，現在是學生為中心，一切為了學生的發展。沒有學生，學校就得關門，教師就會失業。市場觀念的確立，導致學校追求目標的變化。傳統體制下，學校追求的是先進集體、文明單位，現在追求的是高質量、創名牌，追求學校長期的生存和發展。

第二，確立成本效益的經營觀念。原先校長只重質量，不看投入。許多學校人浮于事，教師上課一人一班，職員兩人共一個崗位，根本不用計算成本，因為工資是上面撥給的。現在不行了，上面撥款尚有缺口，逼得我們的校長要精打細算，將開支降到最低限度，以最少的投入去贏得最大的效益，否則難以維持生計。有些學校的老師說他們學校的校長很“摳”，一毛半元也“摳”得很緊。這從某一方面說明校長有了成本觀念。

第三，借鑒資本運營的經營理念。這里所說的資本不僅僅是指狹義的資本金，而是把一切可以利用的資源都看作可增值的資本。其目的在于強調資本經營理念。資本經營也不僅限于產權經營活動（如聯合、兼并、參股控股等形式），還包括可以使資本得到最大增值的一切活動（如無形資本經營、實業資本經營和金融資本經營）。這對于我們來說還有一個比較陌生的領域，但是已經有人涉足。如有些實力較強的學校出資買下了一些瀕臨關閉的學校作為自己的分校；有些名牌學校以自己的校名作為無形資產與人合作辦學；有些學校為了改善辦學條件向銀行貸款，舉債發展……這些都是借鑒了資本經營的理念用以管理學校。

教育體制的深入改革，把我們帶入一個前所未見的新的領域，單憑過去的經驗是無法解決今天的問題的。我們要不斷地學習新的東西，要借鑒企業運作的策略，學會經營學校。