校長眼中的副校長

我是從副校長走上校長崗位的，做副校長的時候，不斷思考怎樣做好副校長，努力做好副校長。現(xiàn)在從校長的角度，反觀自己做副校長的經(jīng)歷，結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勗鯓幼龊酶毙ｉL。

在全局觀下做好分管工作，時時注意與其他部門的平衡。副校長分管一方面的工作，對職責(zé)范圍里的工作，應(yīng)該花主要精力去做，術(shù)業(yè)有專攻，要比校長鉆得深、吃得透，成為這方面的行家里手甚至專家。但副校長不能只專注自己分管的工作，要有全局觀念。“平衡”應(yīng)該是副校長考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，也是全局觀念的具體體現(xiàn)。

平衡的第一個方面是學(xué)校各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校的德育、教學(xué)、科研、后勤是一個整體，有密切的聯(lián)系，不能有意無意地表現(xiàn)出只有自己分管的才是最重要的，更不能貶低其他工作。即使是教學(xué)副校長，也必須認(rèn)識到教學(xué)雖然是學(xué)校的中心工作，但德育既是學(xué)校的重要目標(biāo)之一，也能夠極大地促進(jìn)教學(xué)，科研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段，后勤是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的保障。副校長考慮問題，著眼點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，而不是一個方面單兵突進(jìn)。一枝獨(dú)秀不是春，也是不能持久的。

平衡的第二個方面是各部門的利益。一個學(xué)校，教師、職工、干部，教學(xué)成績、科研成果，不同年級的教師，他們之間的獎金、待遇是一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)，不能輕易打破這種平衡。如果確實(shí)不合理，需要改革，應(yīng)該向校長提出建議，在校長領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一行動，而不應(yīng)該由分管校長去引發(fā)。

不注意平衡，會引起其他部門的不滿，給校長帶來壓力，影響學(xué)校的整體發(fā)展。副校長在注意平衡之外，作為校長的助手要有準(zhǔn)確的定位。把分管工作變成游離于學(xué)校全局之外的獨(dú)立王國，作為自己的領(lǐng)地，是副校長的大忌。

用自己的思想影響校長，不用自己的主張脅迫校長。與副校長一樣，校長也是一個在實(shí)踐中成長的管理者，可能比副校長經(jīng)驗(yàn)豐富一點(diǎn)，但每一個校長都有自己的弱點(diǎn)，他的想法也肯定會有偏差。有不同看法時，副校長應(yīng)該多同校長溝通，開誠布公地向校長表明自己的觀點(diǎn)，講清理由。一般情況下副校長不應(yīng)該固執(zhí)己見，如果確實(shí)事關(guān)重大，當(dāng)然可以多次勸諫，分析利害得失。對副校長的意見，校長肯定會認(rèn)真考慮的，如果副校長的意見確實(shí)有理，相信一個以事業(yè)為重的校長是會采納的。

校長負(fù)責(zé)全局工作，需要考慮學(xué)校的方方面面，跟副校長看問題的角度會有不同。有些副校長認(rèn)為有道理的，從全局來說又未必正確，校長不采納是正常的。即使確實(shí)是副校長正確，校長沒有采納也是可能的，畢竟我們實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，校長是學(xué)校的法人代表，對學(xué)校的工作負(fù)全部責(zé)任。與校長有意見分歧，非特別重大的情況，副校長不可用自己的主張去脅迫校長。現(xiàn)實(shí)中常見有的副校長明明知道校長會不同意，卻搶先表態(tài)，或者先斬后奏，甚至在校長表態(tài)后仍然我行我素，逼迫校長追認(rèn)。校長可能會被逼無奈而認(rèn)可，但肯定會影響校長與副校長的關(guān)系，甚至?xí)拗聘毙ｉL行使權(quán)力，直至架空。也有的副校長在與校長意見不一致時，事先背著校長與其他副校長溝通商量，達(dá)成一致，在某些具體主張上結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，迫使校長妥協(xié)。校長一旦發(fā)現(xiàn)，對此是很難容忍的。副校長之間不可能沒有交往，相互之間意見一致也是正常的，但不應(yīng)該商量好了以后再去找校長，而應(yīng)該在辦公會議上討論。避嫌有時是必要的，光明正大的工作千萬不要沾上陰謀的氣味。

積極主動地工作，不做傳聲筒。副校長對自己分管的工作，應(yīng)該挖得深、挖得透，各種情況爛熟于心，并且深入思考，胸有成竹。校長布置的工作，往往是籠統(tǒng)地要求做什么事，副校長的任務(wù)不是做校長的傳聲筒，而應(yīng)該細(xì)化程序，細(xì)化要求，并且檢查落實(shí)情況，向校長反饋。副校長應(yīng)該了解校長的辦學(xué)思想和管理思路，這樣，對校長布置的工作，才能心領(lǐng)神會，恰如其分，落實(shí)起來不走樣。

副校長分管的工作往往是自己熟悉而擅長的，常常比校長更了解情況，在該領(lǐng)域內(nèi)有發(fā)言權(quán)，應(yīng)該做好參謀長，積極為校長出謀劃策。副校長在職責(zé)范圍里要主動積極，而不是被動應(yīng)對，撥一下動一下。要大膽工作，敢于負(fù)責(zé)，對常規(guī)性工作，該表態(tài)該拍板的就要表態(tài)拍板，不能事事請示匯報，依賴校長。一個唯唯諾諾、人云亦云，沒有自己的主張、觀點(diǎn)，不敢負(fù)責(zé)任的副校長，就起不到應(yīng)有的作用，不會為校長重視，在學(xué)校也不會有地位。

副校長的工作要到位，但不能越位。對影響較大的，涉及到其他部門的，事關(guān)人事、學(xué)籍、大宗支出的，可能會影響學(xué)校關(guān)系平衡的事項(xiàng)，就應(yīng)該請示校長，不能擅自決定。

替校長分擔(dān)責(zé)任，不把矛頭引向校長。學(xué)校有許多事情是需要有人出面并化解矛盾，解決糾紛的，在這一方面，副校長應(yīng)該沖在前面，盡全力抵擋。副校長如果解決不了，后面還有校長，有回旋余地。副校長不應(yīng)該遇到難題繞道走，躲不過去就說“這個問題你去找校長”，應(yīng)該盡你所能盡量解釋，化解矛盾。更不能把矛頭引向校長，說“這個問題我是同意的，就是校長不同意”。

副校長在具體問題上與校長意見不一致是很正常的，討論問題時應(yīng)該暢所欲言，知無不言，言無不盡。做出決定后，即使沒有采納自己的意見，對外也必須保持一致，不能在外宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)。“補(bǔ)臺而不拆臺”是副校長應(yīng)有的品質(zhì)。即使因?yàn)闆]有采納自己的正確意見而出現(xiàn)問題，副校長也不應(yīng)該說“我當(dāng)初是怎么主張的”，應(yīng)該不動聲色，采取補(bǔ)救措施，盡力縮小負(fù)面影響。這樣做，校長心中是不會沒數(shù)的。

全心全意支持校長做好工作，自己才有可能再上一層樓。與校長相比，副校長處于從屬地位，自主權(quán)要小得多，有許多想法很難實(shí)行，做了一定時間后的副校長想做校長，是合乎情理的。

要做校長，最好的辦法是全心全意支持校長，做好自己的工作，把學(xué)校搞好。只有這樣，才能真正得到上級的肯定、校長的推薦，才更有可能接任校長，或到其他學(xué)校任校長。

現(xiàn)實(shí)中我們常常看到，有的副校長拉幫結(jié)派，搞窩里斗，排擠校長，意圖搶班奪權(quán)，但結(jié)果往往是兩敗俱傷，難遂人愿。

雄（野）心勃勃，兩虎相斗，使自己的缺點(diǎn)暴露無遺，而自己的長處卻得不到展示（展示的大概是高超的斗爭能力，而不是學(xué)校管理水平），又使學(xué)校發(fā)展受到影響，使自己的形象受到影響。一個明智的領(lǐng)導(dǎo)，是不太可能讓一個不顧學(xué)校利益的人來做校長的。再說，即使做上了校長，群眾威信降低了，殘局還要自己來收拾，處于開局不利的狀態(tài)，要做好工作恐怕是困難重重。