讀書短札

“挽聯”的尷尬

我所在的高校有兩位教授相繼去世，靈堂上少不了要寫上幾幅挽聯，以寄哀思。然而就是這挽聯，居然把文學院的一大幫教授和碩士博士們給難倒了，最后還是央浼一位早已退休的老先生，才算圓了面子。

也難怪，現在不管是博士、碩士，還是教授、博導，從小就沒記誦過幾篇律詩和駢文，通行的各種古代文學史一提到駢體文，就經常是充滿了各樣的貶抑批評之辭，各種文學作品選中，除了南北朝時期，選有幾篇庾信的駢體文外，唐宋以下，幾乎就不再有駢體文的蹤影。學生在這種環境中學習又如何能掌握對聯這種中國固有文體的寫作呢？

其實正如周作人在《北京的茶食》中說：“我們于日用必需的東西以外，必須還有一點無用的游戲與享樂，生活才覺得有意思?！蹦敲?，在文學中又為何不能為只追求形式的完美、不以語義的曉暢明白為目的的駢體文留一席之地呢？對聯以及駢體文中的和諧的音節，整飭的字句，華麗的辭藻，最足以代表漢語文獨有的音樂美、節奏美和意象美，不能任其湮沒，難道我們非得要等到它們成為聯合國“人類口頭和非物質遺產”那天，才會想到去拯救？

也就在二十來年前，我還在鄉村中讀小學那陣，學?？偸怯幸欢ǖ恼n時來教學生練練書法、學學珠算、習習圍棋什么的，而現在，學校學習的重點幾乎全變成了英語和計算機。在大學中文系，你要找一個學了個“二毛子”、“半吊子”式英語和計算機知識的學生，很容易，但你要找個能寫筆好字，寫篇像樣的文章的人，居然似沙里淘金。不少人一下筆似蚓行紙上；做對聯，也不過湊個字數相等而已?！扒倨鍟嬙娋苹ā?，也許要不了多久就要成廣陵散，無處尋覓了吧。