校長用人“八術”

樹立自身威信術

威信包含“威”和“信”兩種意義。作為校長的“威”是國家賦予的權力所具有的對下屬的震懾力，而“信”則是指校長自身的業務能力、工作方法、品行素質的集中體現，是“威”的基礎。一個校長若沒有業務能力、工作蠻干、品行低劣，是談不上搞好一所學校的。無“信”則無“威”。要使自身成為一個有權威的校長，首先應該不斷地在業務能力、管理技巧等方面充實自己。其次，以身作則?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊怨胖两瘢渤晒Φ念I導者，無不從正自身始。曹操“割發代首”、毛澤東令岸英“抗美援朝”……許多領導之所以有權無威，威而無信，就是缺少對自身的約束。

伯樂相馬術

“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有……”已是勸誡領導者要善于用人或是領導者因用人成功而自詡的經典名言。作為校長，要當好“伯樂”，須具備一雙識才的慧眼，懷有一份寬和的心態，于泛泛群師中能發現“日行千里”的“良駒”。須知經過多年磨煉的或是初入此道的教師，大多沒有“毛遂自薦”、見伯樂而“長嘶”的勇氣和膽略，若要使他們從“群馬”當中脫穎而出去“日行千里”，忌諱的是“不以千里而飼之”，使他們“食不飽、力不足、才美不外見”。

心靈溝通術

伯樂所以能手扶瘦弱的千里馬，未曾開言，便讓千里馬對天長嘶，那是一種心與靈的溝通，魂和神的融會。校長與教師之間的領導與被領導關系，往往就注定了二者之間的隔膜。若去除這層阻隔，校長應經常研究教師的心理，細致入微地體察教師的感受，對教師的生老疾患、工作困難，做到了如指掌，及時為教師排憂解難。這樣每位教師自會敞開心扉對你無所不談，勤勤懇懇把工作干好。

知人善任術

“任人唯全，任人唯順，任人唯資，任人唯親，任人唯賢?！边@是領導在用人時所遵循的法則。不同的領導取其不同而用之。知人善任與任人唯賢是緊密相連的。作為校長，當你發現了“千里馬”便應知之、用之。“千里馬”亦非千馬相同，應該量才而用，才盡其用。學校工作千頭萬緒，管理的、教學的、后勤的，若不能對人才用得其所，即使你覺得重用了人才，那也依然還是在上演著“千里馬”拉車的悲劇。

揚長避短術

“金無足赤，人無完人”“尺有所短、寸有所長”。鄧小平曾自我評價說六分成績，四分錯誤，更何況一位普普通通的教師。發現了某個教師的特長，千萬莫再苛求他在其他方面也達到完美，只要當校長的給了他展示的機會、空間，相信他定會揚長避短，盡可能地發揮自己的潛力，把工作做得很好。恰如《鏡化緣》里的兩面人，看到他漂亮的一面了，何必非讓他轉過身來，讓彼此難堪呢！

用人不疑術

“疑人不用，用人不疑?！痹S多成功的領導者果斷地這么說。校長通過一系列的選人、知人、用人之后，對所用人才應充分信任，放手使用。莫再用觀察、考證、調查的手段去對待他，只有放心地讓其大膽地去工作，才能換來他的忠貞不貳和潛能迸發。如此，既讓學校工作有了起色，又讓人才展示了能力，一石雙鳥，何樂不為呢？

超前引導術

新時期的校長應具有前瞻的眼光、超現實的意識、今天做明天事的行動。而這些觀念的實施，不是單靠校長一個人的，要注重引導教師去做事，特別是特長教師的運用。要啟發他們去思考、實踐、開拓和創新。對于學校的教學方法、管理手段等力爭搞出個“人無我有、人有我優、人優我精”的效果。對此，校長一定要做到適時、時時地和教師們研究，找思路、定措施，謀發展。

取信于民術

處理學校事務，如同戰場作戰，校長若想每戰必勝，取信于民該是眾術之關鍵。因為我們在進行用人做事的過程中，肯定有許多口頭的諾言，定了若干規章制度。千萬莫在事后當作是“口說無憑”或是“一紙空文”，丟失了一次的信用就失去了永遠的信用，對一位教師失信也會涼了很多教師的心。學校無大事，學校無小事。公正、公平、公開、誠信是學校工作成功的動力，這個動力會敦促教師們勤勤懇懇、孜孜不倦。

蔡元培說：“特色教師是學校的寶貴財富?！毙ｉL用好了人才就擁有了一所好學校，就奠定了自己成功的基石。