教育：為什么上當的總是我

1999年1月，一個叫馬景德的人以編造的“中國高等教育投資基金會”名義發函給全國上百所大學，宣稱1月27日在廣州華山賓館召開中國高等教育投資融資研討會，屆時將邀請聯合國教科文組織和教育部有關方面領導參加，會議期間還會組織代表赴香港幾所大學參觀學習。結果，有來自全國35所大學的40位校長紛紛應邀參加并準時報到。令這些校長意想不到的是，會議的召集者在收取了每人3500元的會務費和部分返程機票款后，竟攜巨款逃之夭夭……

伏案沉思，深感遺憾。在大力加強素質教育的今天，為什么還有如此眾多高智商的大學校長們同時被騙?我們當前的素質教育是否在某些方面還存在缺陷呢?為了解近年來我國高校教師被騙的實際原因和嚴重程度，筆者近來經常在網上以“大學生被騙”的關鍵詞搜索相關內容，結果發現高校莘莘學子被騙報道竟然連續不斷。現舉二例：

2002年4月，四川某名牌大學成教院學生劉某因輕信網友被拐賣出國，還差點身陷魔窟，幸好新加坡警方解救遣送回國。

2003年3月24日、25日，西安《經濟新報》連續報道了一些西安大學生被騙往廣西玉林市從事非法傳銷的消息……

每年高校新生入學時，都會有乘機詐騙學生的案件發生，騙子利用的是學生的單純、善良和真誠。本學期開學初，兩位自稱是北京高校的男女學生來到我校南校區，謊稱因參加暑期社會實踐不慎與帶隊老師失去聯系后需要借錢。南校區一位女生遇到他們后出于對外校同學的同情和信任，居然將存有七千多元錢的銀行卡交給這兩位陌生人并告知密碼。兩天后班主任催交學費時方知該女生未能及時交納的原因是被他人所騙。

由此，我們對當前教育的內容和方法不得不進行深刻的反思。學生們能主動幫助別人的行為應給予肯定，為人誠實、善良是一個人最基本的素質。但作為大學生，不僅要有學習知識的能力，還應有一定的辯證思維的能力，要理智地分析和能夠識別是非與好壞。大學生屢屢被騙，說明整個教育體系中安全教育環節比較薄弱。當然，大學生須有一定的防范心理，但也不能因此就過多防范，對任何人都不再相信，關鍵還要掌握一個度。筆者認為，此類案件暴露出當前在校師生的必要自我保護意識還需要進一步加強。而長期以來，在我國學校教育大多是進行“樂于助人、雷鋒精神”等方面的正面引導，往往一味倡導幫助相信他人，而相對忽視了反面警示教育在增強自我保護意識中的特殊作用。

事實證明，教育中的問題并非都可以依靠傳統的正面教育和管理工作所能解決的，在一定程度上還必須通過與反面警示教育相結合的途徑與方法進行提高。正面教育與反面警示在素質教育的目標層次上具有統一性，在功能作用上具有交叉性，在內容原則上具有互補性，在實際工作中應該是異曲同工、殊途同歸。好比鳥之兩翼，只有同時扇動才能飛得既高又遠。正面引導側重潛移默化的方式，反面警示注重揭露曝光的形式。我們要善于從多側面、多角度尋找其內在聯系，將他們有機融合，以提高當代教育的實際效果。

一些師生被騙現象只是我們在當前教育中遇到的新問題，對這一現象既不應草木皆兵，也不應掉以輕心。隨著入世后國際交流的加強，我們不僅要從本國范圍內把握師生被騙的特點和規律，而且要以創新的理論和負責的態度從世界范圍和發展的角度來看待未來的挑戰，分析上當受騙的多種原因和防范措施，適應新變化，研究新情況、探索新思路，以使我們的教育建立在更加科學有效的基礎之上。