加拿大教育觀察：鼓勵思考、寫報告和做實驗等手腦并用的做法

美國自發(fā)生“9·11”恐怖事件后，年輕學(xué)子留學(xué)、游學(xué)的國家，無疑以加拿大、新西蘭、澳洲等國成為最熱門的國家。而隨著移民的華裔日趨增多，自2001年起，技術(shù)移民將以新加的聯(lián)邦技術(shù)移民要求作為評分標(biāo)準(zhǔn)，評分中以高學(xué)歷、語言能力及適應(yīng)力作為取舍標(biāo)準(zhǔn)，原來那種申請者的職業(yè)只要符合“國家職業(yè)分類表”（NOC）的要求，就可自動加分或憑豐富的工作經(jīng)驗即可獲得較大優(yōu)勢的情況，已經(jīng)不復(fù)存在。顯而易見，今后不論是因加拿大風(fēng)景優(yōu)美、天氣宜人或是為了兒女求學(xué)，要技術(shù)移民加拿大，勢必要加強英語（官方第一語言）或法語（官方第二語言）的實力了，否則只有尋求“投資移民”這一途徑了。

當(dāng)然，“移民”問題不是本文討論的重點，“教育”問題才是大家關(guān)心的議題。加拿大教育的職責(zé)在于各省，如省政府，所以沒有相當(dāng)于臺灣“教育部”的組織，其教育的最高單位就是各省的教育廳，而廳長均為民選議員中由省長指定的人選，因此每省的教育制度有所不同。加拿大土地面積約9976186平方公里，約有臺灣的277倍大，大不列顛哥倫比亞省、安大略省（英語系為主）及魁北克省（英法語并用），三省的教育制度互有不同。一般而言，1～12年級為義務(wù)教育，學(xué)校組織以英國、法國和美國的傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，因而呈現(xiàn)多樣化的特色。現(xiàn)將各省的教育制度分述如下：

A.大不列顛哥倫比亞省（BritishColumbia）：小學(xué)1～7年級，中學(xué)8～12年級。學(xué)院修讀時間為二至三年，大學(xué)為三至四年。B.安大略省（Ontario）：小學(xué)l～8年級，13年級為大學(xué)預(yù)修課程。學(xué)院修讀時間為二至三年，大學(xué)為三至四年。C.魁北克省（Quebec）：小學(xué)1～6年級，中學(xué)7～11年級，12、13年級為大學(xué)預(yù)修課程。學(xué)院修讀時間為二至三年，大學(xué)為三至四年。

大不列顛哥倫比亞省由于地理位置優(yōu)越，風(fēng)光明媚，景色宜人，是亞裔移民尤其是臺灣學(xué)生留學(xué)最喜歡的地方。該省現(xiàn)在共有1500所公立學(xué)校，學(xué)生50萬人。私立學(xué)校共有320所，學(xué)生人數(shù)共3.6萬人，大半是從幼稚園到12年級。而公立學(xué)校中因為隸屬的教育局不同，所以學(xué)校規(guī)模和年級也不同。大約是從幼稚園到7年級的小學(xué)共1130所，幼稚園到12年級的聯(lián)合學(xué)校共25所，而8年級到10年級的初中共83所，只有11、12年級的高中有16所，從8～12年級的中學(xué)173所。

其實，從該地學(xué)童快樂學(xué)習(xí)的神情中，可發(fā)現(xiàn)教師們在教學(xué)上鼓勵學(xué)生思考、常寫報告、勤做實驗，訓(xùn)練手腦并用及從游戲中吸收新知識的做法，而考試以了解學(xué)生程度為主要目的，很少用特別難的題難倒學(xué)生，考試成績則以A、B、C+、C-、D、E來區(qū)分，不排名次，以避免因分?jǐn)?shù)的高低而造成惡性競爭的后果。

具體而言，北美洲和東南亞國家教育觀念上最大的不同即在于：美洲教育主張啟發(fā)式的教育，并主張加強語文訓(xùn)練及人際關(guān)系的培養(yǎng)，將彼此交談、自我表達列為教育的重點。這由以下針對1～12年級多彩多姿的學(xué)校生活中可見其多元化的教學(xué)特色。

在小學(xué)，1～3年級學(xué)生很少有家庭作業(yè)，有多余的時間會多學(xué)一些課堂教學(xué)以外的內(nèi)容，如游泳、運動、各項球類、繪圖、看課外書籍等。小學(xué)課程是由一位老師上至天文，下至地理一手包辦的。中學(xué)里，學(xué)生有了充分的選課自由（有時比在東南亞某些國家的大學(xué)還有更多的選擇），而且每一位老師都有固定的教室。學(xué)生如不準(zhǔn)備上大學(xué)，則從9或10年級開始，就選修和職業(yè)有關(guān)的課程，如電腦操作、電腦程式、繪圖、木工、鐵工、汽車修理、餐飲服務(wù)、廚師訓(xùn)練等。有一些學(xué)校甚至有理發(fā)、燙發(fā)等課程，特別提供給不愿意讀書或成績不夠好的學(xué)生，使他們獲得一技之長。他們對有興趣的課程也有選擇的機會。

至于計劃繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，他們選的課程則偏重于學(xué)術(shù)方面，除了12年級的英文、11年級的社會科學(xué)、數(shù)學(xué)及第二語文為必修外，其余就看學(xué)生的興趣了。

大不列顛哥倫比亞省的大學(xué)生，一年級均不分科系，只分文學(xué)院、理學(xué)院、商學(xué)院，而工學(xué)院則需先讀一年理學(xué)院，才能進入。但UBC（Unirersity of Bricish Columbia）和S．F．U．（Simon Fraser University）兩所大學(xué)對成績優(yōu)異的高中畢業(yè)生，準(zhǔn)許他們直接進入工學(xué)院，把本來需要五年才能完成的學(xué)業(yè)改成四年讀完。至于醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、農(nóng)學(xué)院等其他學(xué)院，則要看大一的成績，才能再“申請”。

在加拿大大學(xué)教育制度中，值得一提的是，加拿大大學(xué)是沒有入學(xué)考試的，全由高中最后兩年的成績來決定。在往年，一般學(xué)生只要有C+以上的成績就可以進入大學(xué)；如果有B的總平均分，則幾乎任何學(xué)院都可以進入。因此只要用功一點的學(xué)生，升大學(xué)是不成問題的。

在大不列顛哥倫比亞省，以U．B.C大學(xué)為例，通常有30％～40％的大學(xué)一年級學(xué)生考試不及格，因而被淘汰的學(xué)生大約在20％～30％之間，這是加拿大大學(xué)生需要比中學(xué)生用功的理由之一。

如何選擇科系？在各中學(xué)、大學(xué)中都有學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個性、成績和興趣進行指導(dǎo)。

在美洲，一般人認(rèn)為生活得有意思遠超過只擁有空泛的名銜來得實際，因此他們認(rèn)為如找到一份工資好而不喜歡的工作，不如找一份工資普通而非常喜歡的工作有意義。

具體而言，在哥倫比亞省，如要問讀哪一所中學(xué)最好，其實在該省并沒有所謂的名校和非名校之分，每一所學(xué)校都有一些特別的“課程方案”，例如I．B，A．R，mini school，F(xiàn)rench Immersion及gifted Program等等，這都要看學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的能力來決定他適合哪一種課程方案。如果選對了課程方案，則可以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績一定會增進。反之，如果學(xué)生沒有興趣，對課程絲毫沒有學(xué)習(xí)、研究的動力，則成績自然落后。常年在加拿大大不列顛哥倫比亞省某中學(xué)服務(wù)的錢慰曾博士即有感而發(fā)地表示，一所學(xué)校往往因為一個好的教學(xué)“課程方案”，就可以把該校的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)大大提升。以他的學(xué)校為例，12年前他和幾位英文、社會科學(xué)老師成立了一個gifted Program資優(yōu)班，開始的時候不易收到好學(xué)生，后來資優(yōu)班的學(xué)生不斷在比賽及全省的獎學(xué)金會考中得獎，因此馬上就有150人來參加考試，但只能招收25名學(xué)生。這些學(xué)生不但在每次的數(shù)學(xué)及學(xué)科競賽中獲得全加拿大第一的成績，而且在英文寫作的比賽中屢獲大獎，這些驕人的成績都足以證明一個好的“課程方案”，的確會吸引好學(xué)生到學(xué)校就讀，對提高學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，具有顯著的成效！