看德國歷史教科書如何“反納粹”

培養學生與國家社會主義(即納粹)意識形態作斗爭的思想觀，被明確列入學校教育的首要目的。

2005年是第二次世界大戰結束60周年。如今在德國，承認和反省那段歷史是絕大多數公民的共識。正如德國總理施羅德前不久在布痕瓦爾德集中營解放60周年紀念活動上所說的——“對納粹主義和其發動的戰爭、種族屠殺及其他暴行的記憶，已經成為我們民族自身認同的一個組成部分。這是我們的一種道義責任。”

與此同時，德國政府和社會各界充分認識到讓年輕一代牢記歷史的重要性。德國教育法明確規定，歷史教科書必須包含足夠內容的納粹時期歷史，學校教師必須對此進行深入講解，特別是關于集中營與大屠殺的內容。

從法律的高度明確了教科書的取向

在德國，各種類型中學都必須詳細講述國家社會主義（即納粹）這段歷史。中小學歷史教育的指導原則，由各聯邦州的教育部長聯席會議根據德國基本法（即憲法）規定的國家基本價值觀來確定，各州教育部門再根據這一指導原則成立一個專家委員會，負責起草教學計劃和大綱。

在柏林市政府教育、青少年和運動處（以下簡稱教育處），記者看到去年1月26日生效的《柏林州學校法》。該法律第一章第一條是學校任務。原文表述如下:“學校的任務包括，充分發揮學生的所有有價值的資質，盡可能地幫助他們獲得判斷力、基礎知識和能力。其目的是使培養出來的人，有能力堅決抵制國家社會主義（即納粹）的意識形態和其他追求暴力統治的政治學說，有能力塑造建立在民主、和平、自由、人類尊嚴、男女平等基礎上并與自然和環境和諧的國家和社會生活。”

培養學生與國家社會主義意識形態作斗爭的思想觀，被明確列入學校教育的首要目的。作為聯邦制國家，德國教育由各聯邦州負責。據介紹，德國其他聯邦州也都有類似法律，規定讓學生了解和認識國家社會主義是中學歷史教育的基本內容和目的。

教育處新聞官員延斯·施蒂勒介紹說，教育處內部設有一個監督委員會，在《柏林州學校法》的框架基礎上，專門負責制定柏林地區中小學歷史教學計劃和教學大綱。德國中學教育分為文理中學、實科中學與普通中學等不同類型，基礎教育年限從10年到13年不等。

根據教育處編寫的歷史教學大綱，在柏林和相鄰的勃蘭登堡州，小學5年級和6年級會開設歷史課，主要講授古希臘和羅馬文化，而正式的歷史課要到上中學。德國各州使用的歷史教科書種類很多，并不統一。

施蒂勒說，在柏林地區，大多數學校主要選擇兩家出版社出版的歷史教科書版本。出版社要出教科書，一般都組織包括學校歷史教師在內的專家，根據教學大綱編制教科書。自去年新頒布的法律，柏林地區新出版的歷史教科書不再通過教育處監督委員會的審查，可以直接上市。選擇使用哪種教科書決定權完全在學校。

“納粹統治”為教育重點

在柏林地區，7年級至10年級開設歷史課，按照時間順序，從中世紀、18世紀思想啟蒙運動到民族國家和兩次世界大戰，直到冷戰時期等等。柏林地區學生無論上的是哪種類型的中學，都必須按照大綱要求進行嚴格的歷史教育。

施蒂勒說，“納粹統治”這段歷史是重點。按照教學大綱，9年級開設“民族國家與世界大戰”歷史課，包括德意志第二帝國（12學時）、帝國主義和第一次世界大戰（12學時）、魏瑪共和國（16學時）、國家社會主義和第二次世界大戰（21學時）。

關于“納粹統治”和第二次世界大戰這段歷史，教學大綱明確規定，除介紹二戰期間的歷史事件外，還要求學生“了解國家社會主義意識形態的基本概念，以及國家社會主義恐怖統治的原因和后果”，了解國家社會主義“世界觀”反人道、破壞性與科學格格不入的特點，了解國家社會主義反人類的迫害與種族滅絕體系。國家社會主義的思想體系中種種理論，諸如反猶主義、“生存空間”、種族主義等。

對于高級中學的學生，還會開設世界政治學和歷史這兩門課程，11年級至13年級的學生必須選修其中一門。根據教育處制定的大綱要求，歷史課有4個學期（半年一學期）分別學習古代、中世紀、近代與當代史，每段歷史都有必修和選修方向。

但在當代史中，教學大綱專門強調“納粹獨裁:問題和分歧”這一主題是必修內容。要求學生進一步深入了解德國由魏瑪共和國是如何走向納粹獨裁這段歷史。其中包括:認識和判斷走向獨裁的過程，認清納粹意識形態并展開相關討論，探討和判斷德國民眾對納粹政權的態度以及認同、適應、拒絕和抵抗的前提，針對挑選的事例，探討和評價納粹統治的原因和后果，如何走上滅絕歐洲猶太人之路的，并試圖解釋和反思德國社會在人類步入20世紀文明社會時期為什么會如此步入野蠻狀態。

世界政治學也有4個學期，內容按次序分別是德國民主和獨裁（1917年至1945年），1945年后的對抗和合作、德國在歐洲、發展中國家和新興國家。在德國的民主和獨裁教學中，要求學生全面掌握魏瑪共和國興衰過程、總體上掌握國家社會主義的產生原因、統治形式和統治機制，并參與討論國家社會主義的后果等等。

德國各中學還開辟多種渠道，豐富教學內容，如安排歷史事件的見證人到學校作報告，與學生進行交流和座談。學校還經常安排學生參觀德國現存的集中營舊址以及戰場遺跡博物館。在歷史課之外，老師還會安排閱讀有關二戰歷史的文章。另外，學校還經常組織觀摩有關二戰歷史的電影。

實地教育，教科書的一個補充

前不久，在德國歷史名城魏瑪首次舉行的全國性集中紀念納粹集中營解放的儀式上，第一個走上講臺的不是德國的總理，也不是當年的幸存者代表，而是一位20歲左右、身材瘦長的年輕人。他的聲調有些拘謹，但十分堅定:“讓我們像幸存者那代人一樣相信未來，讓我們永遠銘記他們那一代的苦難經歷！”

這位名叫斯特凡·特羅姆斯多夫的年輕人是一名布痕瓦爾德集中營囚徒的孫子。他代表德國的年輕一代在發言中表示，永不忘卻過去的歷史。這是一個具有象征意義的舉動，它表明，那個年代的幸存者正把他們的歷史遺產和苦難記憶傳承給年輕一代。布痕瓦爾德集中營解放60周年紀念活動的一個重要主題就是，提醒年輕一代不要忘卻歷史。

布痕瓦爾德集中營遺址紀念館現已成為向年輕人進行歷史教育的一個重要基地。紀念館還特設青年接待中心，以便向青年人進行更充分、便利和互動性的教育。學生可以在這里比普通參觀者逗留更長時間，接觸更多的檔案資料，并有機會與歷史學家和幸存者直接對話，甚至可以選擇相關課題進行研究，還可利用假期充當紀念館的義務講解員。

今年1月27日，是更加廣為人知的奧斯威辛集中營解放60周年紀念日。德國政府將1月27日奧斯威辛集中營解放日，定為法定“納粹受害者紀念日”，每年在這一天官方都要舉行紀念活動。

正如德國總理施羅德在布痕瓦爾德集中營紀念儀式上說，“過去的歷史我們已無法挽回，但我們能夠從那段歷史中、從我們國家刻骨銘心的那段恥辱中吸取教訓。德國決不向試圖忘卻或不承認那段歷史的任何企圖讓步。”