教育傳奇該休矣等

教育傳奇該休矣

例一：一位教師接手了一個全校聞名的“亂”班，成為該班的第六任班主任。第一次進教室的時候，班里的秩序相當混亂，老師費了很大的勁才使課堂安靜下來。老師鄭重地對全體學生說：“我是你們的新班主任，你們的過去，我不想去了解，在我眼里你們都是好學生，都很聰明，只要認真學習，都能取得好成績，希望我們共同努力。把班級工作搞上去?！睆拇艘院?，學生們都非常遵守紀律，班級工作也躍上了新臺階。

例二：一位老師的班級中有個特別頑皮的學生，只要有他在，課堂就沒有安寧的時候。有一次，老師無意中發現他的繪畫很好，就表揚道：“你很有藝術天分!”結果，這個學生徹底改變了，上課專心致志，成績有了很大提高。

類似這樣以轉化后進班級或后進生為主題的教育敘事類文章經常出現在一些教育教學報刊上。實事求是地說，這樣的教育文章有事例、有分析、有文采，讀起來很吸引人。但仔細想想，也很叫人生疑。一個班級、一個學生戴上“差”的帽子，是長時間積累的結果。要改變“差”的面貌。也不是一朝一夕之功。做過教師的人都明白轉變一個“后進生”，需要耐心細致的教育和引導，在教育的過程中，還會出現多次反復，需要教師花費無數寶貴的時間，付出艱辛的勞動。

教育是育人的事業，來不得半點虛假。教育敘事類文章也應該是真實教育場景的再現，為了說明某種道理的合理性和可借鑒性，就編造“教育傳奇”故事，夸大教育效果，不僅敗壞了文風，引起閱讀者的反感，也傷害了教育事業本身。 (《雜文報》馬玉順／之)

中小學生上網成癮 九成源自家庭教育

如果你的孩子上網成癮，請先從自己身上找原因。同濟醫學院公共衛生學院心理衛生研究中心公布的一項調查顯示，上網成癮的孩子中有90％是因家庭教育環節出了問題，只有10％的孩子是由其他原因所致。

該研究中心對上網成癮的1200名中小學生進行了調查。有近80％的學生認為，他們不僅在家無法獲得與父母平等交流的機會，而且家長平時除了關心他們的成績外，對其他方面大多不太過問。因此，網絡虛擬世界成了他們釋放壓力和獲得平等的好地方。

該研究中心建議，社會各部門在挽救中小學生上網成癮行動中，應當設計出一套科學可行的方法，幫助家長改變家庭教育觀眾，從根本上根治中小學生的網癮。

(漢網)

放假拯救不了傳統

端午過后，關于傳統節日能否成為法定假日的問題，又成為人們議論的熱點。

傳統節日的氛圍越來越淡，傳統節日的內涵漸行漸遠，已是不爭的事實。剛剛過去的端午節更添了件可堪憂慮的事情：在南京一所中學，老師提問屈原是誰，全班30個同學中只有3個人能答得出，但卻一個答成歌手，說他唱過《離騷》；一個答成廚師，說他發明了粽子；另一個答成醫生，說大家都管他叫大夫……這些并非戲說而是“信史”告訴我們，就是連文化表層事象間的代際傳承著實任重道遠。據說在日本和韓國，民俗文化內容是寫進課本的，甚至連中小學課外活動也都穿插著民俗內容。

傳統節日成為法定假日盡管還需要一個過程，但卻是比較容易的；而弘揚傳承了千年民族歷史文化的傳統節日，是不那么容易的。因此，我們更需要下一點實際工夫探討怎樣以大眾化、民俗化的方式為傳統節日注入新的活力。顯然，這不是所謂法定假日能夠解決的。

(摘自《南方日報》潮白／文)

別錯過……

夏天，一個孩子看到一枚閃亮的硬幣躺在路邊。他把硬幣拾起來，緊緊握在手里，心里自豪而興奮：“這枚硬幣是我的了，而我什么代價也不用付出!”

從此，這個孩子無論走到哪里，總喜歡低著頭，眼睛盯著地面，希望發現更多的珍寶。功夫不負有心人，一生中他撿到了302枚一分硬幣、24枚5分硬幣、41枚一角硬幣、3枚5角硬幣和一張破損的1元紙幣——總計10元8角2分。

撿到這些錢，雖然他什么代價也沒付出，但他為此卻錯過了許多人間美景：3萬次壯麗的日落，327次絢麗的彩虹；上百片在秋風中搖曳的紅楓葉；上百個在草地上蹣跚學步的兒童；在碧藍的天空飄過的白云和擦肩而過的陌生人對他友好的微笑……這個無知的人。被束縛在自己的習慣之中，為了幾個銅板，錯過了更有價值的珍寶。

(摘自《廣州日報》網哉／文)

向前一步，其實你很優秀

現實生活中，有一些孩子很自卑、人際交往困難、沒有伙伴關系；但這類孩子往往資質不錯，起碼想像力豐富、有想法，希望改變希望自己更好，一旦從“陰影”中邁出來往往會很優秀。有關專家針對這些自卑的孩子的具體情況提出了一些建設性的意見：

●消極——生活中遇到任何事情，首先看到陰暗面。于是影響到自己，對自己不認可、也無法認可別人。比如，不喜歡某個老師，是因為他對老師的要求太高了。

提醒：引導孩子思考，老師、父母、同學，他們都不是完人，你有缺點，他也一定會有。你為什么要對這些親近的人那么苛刻?多想想他的優點，心情就開朗許多。

●自卑——覺得自己一無是處，總感覺別人會笑話自己、瞧不起自己，不敢和老師打招呼，不敢表達想法、不敢爭取機會。

提醒：自卑，許多時候是因為害怕“拒絕”。其實想一想，沒嘗試，你怎么會知道一定會被拒絕。真的被拒絕了又能怎樣?從現在開始，主動和老師打招呼、上課主動回答問題、各項活動都毛遂自薦，看看會怎么樣?你不用語言表達，不和人溝通，你不能走近別人，別人又怎能走近你?

●覺得老師不喜歡自己——總感覺老師不喜歡甚至討厭自己，感覺自己不討人喜歡。

提醒：不要再猜了，直接找到老師問，“你喜不喜歡我?”同時告訴他，你希望他喜歡自己，你很在乎他對你的態度。如果得到肯定的答復，你就不會整天琢磨“老師不喜歡自己”了。如果“不幸”，老師的答案是否定的(這種幾率太小了)，那也無所謂，起碼得到了答案。既然老師不喜歡你，那你以后就根本不必在乎他的看法了。

(摘自《燕趙都市報》)

大腦怎樣工作

大腦的兩個半球具有不同的功能。左半球不僅是語言中樞，還能從事分析性的工作，例如邏輯推理、數學運算和寫作等。右半球善于處理空間概念和識別面孔、圖案、曲調、色彩，還擅長創造性的活動。左半球傾向于按順序處理信息，右半球卻習慣同時處理信息。大腦兩個半球的上述分工說明，為什么右半球損傷，人會喪失音樂能力，而左半球受損的病人難以說話，卻仍能唱歌。也許還能說明，為什么許多藝術大師(達·芬奇、米開朗琪羅、畢加索等)都習慣使用左手——由于右半球的形象思維和觀察能力較強，因此用右半球支配的左手繪畫有一定的優勢。

有一所美國的小學讓學生用一半時間學習藝術，用另一半時間學習科學，結果學生的科學課程的成績明顯提高。這表明，花時間發展大腦右半球的功能也有助于改善左半球的功能。實際上，只有大腦的兩個半球完美配合，才能產生最有效率的創造性活動。

因此，必須加強兩個半球的聯系。語言學習中充分發揮大腦功能的一種方法是快速閱讀。逐字逐句的緩慢閱讀是大腦左半球的功能，而快速閱讀是大腦右半球的功能，快速閱讀獲得的信息是從整體上被理解的，這樣就能提高對文字的理解程度。換句話說，如果你發現一篇文章很難理解，你就應該讀得更快一些。

使右半球發揮作用的另一種語言學習方法是在學習語言時輔以音樂伴奏。據說這種方法可以將記憶的效率提高10陪。

(《青年參考》李榮／編譯：

低齡學奧數不合理

數學大師谷超豪：

“應該多給孩子一些自由的空間，對一、二年級的小孩子就讓他們學奧數，是不合理的。”日前，著名數學大師谷超豪在接受采訪時，明確對奧數低齡化表示反對，他表示，現在有些奧數教育對小學生的培養是壓力教育，甚至在一二年級就對學生實施題海戰術，這種做法讓學生過早喪失了自由思考的空間，對孩子未來的發展百害無一利。

(《新聞晨報》)

什么水才是健康水

純凈水、礦泉水、自來水……在一連串的“水概念”之后，人們開始困惑：到底什么樣的水才是“健康水”?近日，一種來自深海的礦泉水又出現在市場上，讓人們更加無所適從。

“現在的水盲比文盲多!”中國醫促會健康飲用水專業委員會主任李復興教授說，現代人對水的認識倒退，導致了關于飲水的五大誤區：一是“認為水越純越好”，其實在古代人們就強調水是一個整體，重視其礦物質對人體的營養健康補充。二是“喝地球上不存在的水”，這違背了自然規律、違背了自然界和人類的協調關系。三是“為了解渴而飲水”，這忽略了水的營養及保健功能。四是“把飲料水當成飲用水”，飲用水才是生活必需，飲用過多飲料水還會對人體健康有害。五是“純凈安全等于健康”，水的干凈與安全是生命維持的保障，而水的健康是生命質量的提高。

李復興教授說，把淡水資源補給的目光投向海洋，不失為一種明智的選擇。經過科學試驗表明，深海礦泉水源沒有污染，富含幾十種人體所需的多種礦物質，尤其相對鈣鎂比值與生理功效而言，深海泉水優于一般的礦泉水。

那么，什么水才是健康水呢?李復興教授認為要具備三個標準：一是沒有污染的水——無毒、無害、無異味，二是沒有退化的水——具有生命活力的水，三是符合人體營養生理需要的水。李復興教授說。滿足第一點只是干凈的水，滿足第一點和第三點是安全的飲用水，只有三點全部滿足，才是健康飲用水。

(《新華每日電訊》)

什么是“奧林匹克數學競賽”?

“奧數”是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年和1935年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，并冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。

國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。有關專家認為，只有5％的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。

(據《中國教育報》)

蜈蚣有多少條腿

一家電視臺舉辦了一次競賽，其中有一道所謂的最高分值題。主持人大聲宣讀：“一條蜈蚣有多少條腿，10對，12對，14對。還是16對?”你能說，這種考題考了哪類“知識”？這種考題又有多少“學問”?

曾經有人想考愛因斯坦，便問：“聲音在空氣中的傳播速度是多少？”愛因斯坦告訴他：“我永遠不會去記我在任何一本手冊中都可能讀到的東西?！?/p>

愛因斯坦認為，一個人應該用頭腦來想象和思考更重要的東西。他說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的。而想像力可以創造出新的東西，推動世界進步，并且還是知識進步的源泉。”他認為，一個聰明的人，應該學會如何把記憶知識的工作，交給各種手冊、詞典和百科全書，而不是把自己變成一本詞典。如果我們以浪費自己的時間為代價，變成一個令人稱贊的“活詞典”，意義其實不大。

英國有一個叫亞克敦的讀書人，他一生嗜書如命，家里共有7萬冊藏書。亞克敦一生都在不知疲倦地閱讀，直到66歲逝世的那年?？墒?，亞克敦終身沒有取得創造性的成就，反被后人譏諷為“兩腳書櫥”。當然，作為一種個人興趣，我們沒有理由嘲笑亞克敦。但是，假如一個社會把亞克敦式的人物視為“知識英雄”，并號召全民模仿，那就顯得太浮躁了。

“確定嗎?”當一個電視節目主持人用這種話語一次次追問我們的時候，你能“確定”你的回答有多大價值嗎？如果你認為“確定”的答案，就是對你是否具有知識、是否具有學問的評判，那你就大錯特錯了。因為，你的回答充其量表明，你不過是一個讀書大王和考試高手罷了。

(摘自《教育文匯》秋風／文)

中國學生近視人數世界第一

衛生部、教育部的聯合調查顯示，到2004年中國孩子視力不良檢出率小學生為28％、初中生為60％、高中生為85％，并有不斷上升的趨勢。目前我國學生近視發病率居世界第2，人數居世界之首。

專家介紹，近視的成因與遺傳和環境因素有關，有90％的孩子近視是由于環境因素不良造成的。而環境因素是可以通過改善用眼環境和注意養成良好用眼習慣來加強對近視的預防。避免近視的主要手段有：減少孩子負擔、養成良好用眼習慣、增加室外運動和注意眼睛保健四大類方式。18歲之前是孩子睫狀肌發育成長的階段，因此做好小學生的近視預防工作至關重要。

(《北京晚報》)

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