善待老師是社會之福

近年來，一個不爭的事實是：老師的整體身心素質(zhì)正在慢慢下滑；老師的工作量越來越重，背負的心理壓力越來越大。而另一個“膨脹”的現(xiàn)實是：家長對老師的期望值越來越高；社會對老師的要求越來越高；教育部門對老師的行為指標越來越具體。一句話，今天的老師不好當(dāng)。更讓人傷感的是，一些人對老師的認識并不完整，對他們的工作少有理解和寬容，甚至以偏概全誤解了老師。

如，“老師工作輕松”論。在一些人看來，老師吃的是“開口飯”，只要能說就行了。其實，這是極大的誤會。老師的崇高職業(yè)，并沒有高高在上的悠閑，相反承受著來自各方的強大壓力。就拿高三、初三來說，學(xué)生當(dāng)是“黑色的日子”，老師則要在“黑色的日子”給學(xué)生光明。因此這部分老師所承受的負荷非人想象。

再如，“老師寒暑假舒服”論。在不少人眼里，老師的寒暑假等于休息，這又是不了解教育規(guī)律和實際情況所致。由于老師工作是腦力勞動，這種勞動的性質(zhì)需要老師永遠為工作所累，許多老師即使不在講臺上，但頭腦中還在考慮與教育相關(guān)的事情，這種消耗不為人所知。近年來，課改對老師的要求越來越多，有不少寒暑假簡直成了“培訓(xùn)假期”。

還有，“一種腳本唱天下”論。老師所任學(xué)科周而復(fù)始的特點，使得一些人以為老師上講臺，一種腳本可以永遠支撐下去，似乎只要備一次課，就能永遠上課。其實，教師，是一個創(chuàng)造性的工作，教學(xué)對象是流動的，即使每堂課內(nèi)容一樣，出現(xiàn)的情景是不會一樣的，“一種腳本唱天下”的局面基本不存在，而且學(xué)生接受知識渠道的增多，網(wǎng)絡(luò)的擴大，對老師提出了更大的挑戰(zhàn)。況且，課程改革，教材變化，老師“一種腳本唱天下”幾乎不可能。

顯然，今天的老師工作不是我們原來想象的那般單一，老師正在成為太陽底下最偉大的職業(yè)，同時也變成眾目睽睽之下最難勝任的職業(yè)。因此——

應(yīng)當(dāng)給老師“喘息的時空”。老師的付出和消耗在很多時候無法有量化的標準，他們受到來自學(xué)生成才、家長期望和社會要求的外來壓力，也受到自身完善和追求的內(nèi)在壓力。這種“雙重壓力”要有釋放的時空。

應(yīng)當(dāng)給老師“快樂的生活”。老師的職業(yè)與生活界限容易模糊，有許多教師往往在下班后仍然以不同的方式繼續(xù)著學(xué)校的工作。老師是人，不是神，擁有“快樂的生活”，對保證老師用一個良好的心態(tài)去面對復(fù)雜多變的教育和學(xué)生具有實際意義。

應(yīng)當(dāng)給老師“特別的待遇”。老師對人的影響，有時候是一生的。他們的高強度勞動、高風(fēng)險操勞、高負荷付出，理應(yīng)得到社會的高度尊重和相應(yīng)的待遇。

一句話，給老師更多的人文關(guān)懷和實際保護，這是社會之福。

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