近年來,一個不爭的事實是:老師的整體身心素質(zhì)正在慢慢下滑;老師的工作量越來越重,背負的心理壓力越來越大。而另一個“膨脹”的現(xiàn)實是:家長對老師的期望值越來越高;社會對老師的要求越來越高;教育部門對老師的行為指標越來越具體。一句話,今天的老師不好當(dāng)。更讓人傷感的是,一些人對老師的認識并不完整,對他們的工作少有理解和寬容,甚至以偏概全誤解了老師。
如,“老師工作輕松”論。在一些人看來,老師吃的是“開口飯”,只要能說就行了。其實,這是極大的誤會。老師的崇高職業(yè),并沒有高高在上的悠閑,相反承受著來自各方的強大壓力。就拿高三、初三來說,學(xué)生當(dāng)是“黑色的日子”,老師則要在“黑色的日子”給學(xué)生光明。因此這部分老師所承受的負荷非人想象。
再如,“老師寒暑假舒服”論。在不少人眼里,老師的寒暑假等于休息,這又是不了解教育規(guī)律和實際情況所致。由于老師工作是腦力勞動,這種勞動的性質(zhì)需要老師永遠為工作所累,許多老師即使不在講臺上,但頭腦中還在考慮與教育相關(guān)的事情,這種消耗不為人所知。近年來,課改對老師的要求越來越多,有不少寒暑假簡直成了“培訓(xùn)假期”。
還有,“一種腳本唱天下”論。老師所任學(xué)科周而復(fù)始的特點,使得一些人以為老師上講臺,一種腳本可以永遠支撐下去,似乎只要備一次課,就能永遠上課。其實,教師,是一個創(chuàng)造性的工作,教學(xué)對象是流動的,即使每堂課內(nèi)容一樣,出現(xiàn)的情景是不會一樣的,“一種腳本唱天下”的局面基本不存在,而且學(xué)生接受知識渠道的增多,網(wǎng)絡(luò)的擴大,對老師提出了更大的挑戰(zhàn)。況且,課程改革,教材變化,老師“一種腳本唱天下”幾乎不可能。
顯然,今天的老師工作不是我們原來想象的那般單一,老師正在成為太陽底下最偉大的職業(yè),同時也變成眾目睽睽之下最難勝任的職業(yè)。因此——
應(yīng)當(dāng)給老師“喘息的時空”。老師的付出和消耗在很多時候無法有量化的標準,他們受到來自學(xué)生成才、家長期望和社會要求的外來壓力,也受到自身完善和追求的內(nèi)在壓力。這種“雙重壓力”要有釋放的時空。
應(yīng)當(dāng)給老師“快樂的生活”。老師的職業(yè)與生活界限容易模糊,有許多教師往往在下班后仍然以不同的方式繼續(xù)著學(xué)校的工作。老師是人,不是神,擁有“快樂的生活”,對保證老師用一個良好的心態(tài)去面對復(fù)雜多變的教育和學(xué)生具有實際意義。
應(yīng)當(dāng)給老師“特別的待遇”。老師對人的影響,有時候是一生的。他們的高強度勞動、高風(fēng)險操勞、高負荷付出,理應(yīng)得到社會的高度尊重和相應(yīng)的待遇。
一句話,給老師更多的人文關(guān)懷和實際保護,這是社會之福。
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小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))2005年9期