激發(fā)學(xué)生的興趣是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子曾提出：“知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)。”這說明濃厚的學(xué)習(xí)興趣對掌握知識技能具有很大的作用。

語文這門學(xué)科，是學(xué)生一定要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是花費(fèi)了很大力氣卻收效甚微。這樣就使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)語文作為一種負(fù)擔(dān)。那么怎樣才能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，積極主動地、心情愉快地學(xué)習(xí)而不成為一種負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮呢？幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索。

一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)語，引發(fā)興趣

心理學(xué)研究指出，客觀刺激物的特點(diǎn)是引起無意注意的重要條件。新異的變化容易引起學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語是新舊知識的紐帶和橋梁。導(dǎo)語好就會使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，是極為重要的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點(diǎn)，在新課之前用新穎、趣味的語言引起學(xué)生的興趣，使其早些進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《賣炭翁》一課，上課時(shí)，先讓學(xué)生聽故事。我把課文譯成現(xiàn)代文，作為故事講給學(xué)生聽。既抓住學(xué)生愿聽故事的心理，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又講了一遍課文。再如教學(xué)《從宜賓到重慶》一課，一開始向?qū)W生介紹了懸棺知識，既介紹了有關(guān)背景，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我在教學(xué)中，主要是把問題隱藏在情境之中，引起學(xué)生的新奇感。通過設(shè)置情境，營造氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，針對不同的學(xué)生提出不同的問題，讓他們回答，雖然有的問題比較簡單，但對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說也難，因此我給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會使他們參與學(xué)習(xí)，對他們的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，使他們獲得成功的喜悅，樹立成功的信心。

三、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，追求多樣化、趣味化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要場所，教師在課堂上要以啟發(fā)式、討論式多設(shè)疑難，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，爭辯質(zhì)疑。教師的課堂語言要準(zhǔn)確、有條理，還要充滿鼓勵、肯定和趣味性。此外，還要多創(chuàng)造讓學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)其善于觀察、善于分析、能言善辯的能力。

針對學(xué)生成績參差不齊，聽、說、讀、寫能力不一樣的情況，對癥下藥，有意識地讓不善說的學(xué)生回答問題，鼓勵并增強(qiáng)他們回答問題的信心、勇氣，使這些學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、采用多種形式激發(fā)興趣

1.靈活的教法 靈活多樣的教法能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過會學(xué)而去學(xué)會，為此在授課時(shí)應(yīng)采用新鮮活潑，比較實(shí)用的教法。如上《社戲》一課時(shí)，我采用了“切入法”，從中間開始講效果比較明顯。諸如“談發(fā)現(xiàn)”、“比異同”都是行之有效的好方法。總之，要力求課上有幽默，有笑聲，有沉思，有爭議，生動活潑，趣味滿堂，以有趣引興趣。

2.科學(xué)藝術(shù)的板書 板書中字型、字體及其色彩的合理搭配，以及表現(xiàn)形式的恰當(dāng)選擇，都能使內(nèi)容清楚，重點(diǎn)突出，給學(xué)生以美的享受，以激發(fā)學(xué)生興趣。

3.演示動作 演示動作能起到理解課文深意的作用。在導(dǎo)讀《孔乙己》時(shí)我把孔乙己“罩”的動作和“多乎哉，不多也！”的語言作了生動逼真的演示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們進(jìn)一步理解了孔乙己的迂腐、麻木的性格及善良的一面，加深了對孔乙己的認(rèn)識。

五、語言藝術(shù)在課堂上的作用不可忽視

語言是交流的工具，是知識的載體，教師的課堂語言藝術(shù)，直接影響教育教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基在談到教師素養(yǎng)時(shí)指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”語文教學(xué)的課堂語言藝術(shù)顯得尤為重要。它本身就是能否引起學(xué)生對語文的興趣的關(guān)鍵。大作家魏巍在他的《我的老師》一文中寫到：“今天想來，他對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”由此可見，語文教師的言傳身教可使學(xué)生酷愛語文，熱愛文學(xué)。

實(shí)踐證明，以上幾點(diǎn)對調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，開發(fā)學(xué)生智力，提高他們的整體素質(zhì)，起到了積極的作用。同時(shí)也使學(xué)生輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，提高了語文教學(xué)的效率。

(胡瑞雙，河北省平泉縣黑山口中學(xué))