網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維角度來(lái)構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”生動(dòng)活潑的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。互聯(lián)網(wǎng)介入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了極有利的環(huán)境和條件。我校主持了教育部“十五”規(guī)劃課題《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用研究》的子課題《<詩(shī)畫(huà)洞庭>專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用的研究》(http//www.tongtinghu.com)。在《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的應(yīng)用研究中，我們對(duì)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的理念和形式下，如何充分發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)主導(dǎo)作用，教師應(yīng)如何充分利用專題網(wǎng)站和其他網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力做了有效的實(shí)踐。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)具體的學(xué)習(xí)者，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文情境和學(xué)習(xí)空間適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，刺激語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，使學(xué)習(xí)效能最大化。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，特別是在《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合中的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我們根據(jù)《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點(diǎn)與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)模式。

在這些教師主導(dǎo)型教學(xué)模式中，教師設(shè)計(jì)真實(shí)世界的問(wèn)題研究和解決活動(dòng)方案就是促使學(xué)生在復(fù)雜的任務(wù)整合中挖掘多重語(yǔ)文隱含信息和運(yùn)用語(yǔ)文技能技巧，意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和有意義性。在問(wèn)題的探討和試圖解決中，既培養(yǎng)自己分析問(wèn)題的能力和技巧，又提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就凸現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用。我們?cè)诎选对?shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，這些教師主導(dǎo)型教學(xué)模式都是讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題，遵循以洞庭詩(shī)畫(huà)為主題熱身式討論，相關(guān)專題閱讀和討論，最后落實(shí)到洞庭詩(shī)畫(huà)的專題寫作中。在《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，每一個(gè)教學(xué)的主題都可以找到豐富的資料，而且資料新穎，極大地刺激了學(xué)生的求知欲。為了避免學(xué)生在《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上漫游，耗費(fèi)不必要的查找時(shí)間，教師可做如下工作：①在《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上鏈接幾個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)網(wǎng)站，建立一個(gè)超級(jí)資源庫(kù)，以滿足學(xué)生們的求知需求。②從網(wǎng)上下載與《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容互為補(bǔ)充的特有的刺激性資料。在對(duì)洞庭湖相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行品評(píng)時(shí)，學(xué)生運(yùn)用審美眼光和文學(xué)底蘊(yùn)、技能、技巧對(duì)作品加以評(píng)論，實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”方式。這樣，文學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)與現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的探討式任務(wù)，在教師主導(dǎo)下綜合，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又鍛煉了他們的語(yǔ)文思維品質(zhì)，拓展了他們的審美視野。

二、促進(jìn)交互機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)，特別是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交互活動(dòng)提供了極大的便利。教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)提供的交互手段，組織、動(dòng)員和激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式所涉及的各類交互活動(dòng)。在《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)中，我們?cè)贐BS上發(fā)布了關(guān)于洞庭湖的文學(xué)作品、攝影作品及其他藝術(shù)作品，并布置了相關(guān)具體學(xué)習(xí)任務(wù)。在“詩(shī)畫(huà)學(xué)習(xí)”“評(píng)價(jià)測(cè)試”里給學(xué)生學(xué)習(xí)、查找資料、解決和分析問(wèn)題提供了指南。語(yǔ)文教師可就“詩(shī)畫(huà)作品欣賞”“洞庭詩(shī)畫(huà)欣賞”等專題網(wǎng)站欄目和學(xué)生約定在OICQ、NewsGroup上會(huì)面、交流。發(fā)表意見(jiàn)的師生論壇可是實(shí)時(shí)性的，也可以是延時(shí)性的，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些手段對(duì)《詩(shī)畫(huà)洞庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中所碰到的各類問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在留言框或論壇上提出疑問(wèn)或求助，也鼓勵(lì)其他學(xué)生前來(lái)答題和提供幫助。學(xué)生或教師也可以在課外進(jìn)行調(diào)研、創(chuàng)作，并用E—mail發(fā)送到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“洞庭文集”欄目之“教師文集”與“學(xué)生文集”。

如圖Ⅰ所示的這種網(wǎng)上交互是課堂教學(xué)活動(dòng)的有效延伸，同時(shí)也超出了課堂教學(xué)的效能，特別是對(duì)于那些較為內(nèi)向、羞怯的學(xué)生，讓他們避開(kāi)了面對(duì)面的緊張和拘謹(jǐn)，有時(shí)間從容地把話說(shuō)完。教師可縱覽學(xué)生提出的所有問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題和個(gè)別性問(wèn)題，從而區(qū)別對(duì)待和分別提供幫助。

三、監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，改良教學(xué)效果

在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與我校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)用研究中，教師合理地配置課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就須負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)在線教學(xué)系統(tǒng)(見(jiàn)圖Ⅱ)，從而實(shí)施對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的監(jiān)控和提供有效及時(shí)的調(diào)整和幫助。

這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)操作如下：學(xué)生填寫自己的信息資料，按所在的班級(jí)向老師申請(qǐng)加入系統(tǒng)。經(jīng)教師核查信息無(wú)誤后，學(xué)生被批準(zhǔn)進(jìn)入系統(tǒng)，在“洞庭詩(shī)畫(huà)欣賞”“詩(shī)畫(huà)作品欣賞”等論壇欄目中中找到學(xué)習(xí)要求和導(dǎo)航信息，在“詩(shī)畫(huà)學(xué)習(xí)”中獲得學(xué)習(xí)所需的參考資料，在“評(píng)價(jià)測(cè)試”中進(jìn)行專題學(xué)習(xí)知識(shí)和技能訓(xùn)練，在“詩(shī)畫(huà)交流 探討”“洞庭文集”中提交自己的作品。每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)各種交流工具同教師和其他同學(xué)聯(lián)系交流。教師只要登錄在線教學(xué)系統(tǒng)，打開(kāi)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每個(gè)學(xué)生的專題學(xué)習(xí)情況就一目了然了，如果瀏覽在“詩(shī)畫(huà)交流探討”“評(píng)價(jià)測(cè)試”中的記錄，教師也可清楚了解學(xué)生參加網(wǎng)上交互情況。這樣，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高，學(xué)習(xí)個(gè)性得到了張揚(yáng)。

（劉鏡如 萬(wàn)澤斌，湖南省沅江市第一中學(xué)）