激發學生的興趣是提高語文教學質量的關鍵

“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子曾提出：“知學不如好學，好學不如樂學。”這說明濃厚的學習興趣對掌握知識技能具有很大的作用。

語文這門學科，是學生一定要掌握的基礎學科，傳統的語文教學往往是花費了很大力氣卻收效甚微。這樣就使學生失去學習興趣，把學習語文作為一種負擔。那么怎樣才能讓學生對語文產生興趣，積極主動地、心情愉快地學習而不成為一種負擔，又能使學生的主體作用得到最大限度的發揮呢？幾年來，我在教學實踐中做了一些探索。

一、巧妙運用導語，引發興趣

心理學研究指出，客觀刺激物的特點是引起無意注意的重要條件。新異的變化容易引起學生的興趣。在課堂教學中，導語是新舊知識的紐帶和橋梁。導語好就會使學生從一開始就產生強烈的求知欲望，是極為重要的。因此，教師要根據教學內容及學生的心理特點，在新課之前用新穎、趣味的語言引起學生的興趣，使其早些進入最佳學習狀態。如教學《賣炭翁》一課，上課時，先讓學生聽故事。我把課文譯成現代文，作為故事講給學生聽。既抓住學生愿聽故事的心理，調動了學生的學習興趣，又講了一遍課文。再如教學《從宜賓到重慶》一課，一開始向學生介紹了懸棺知識，既介紹了有關背景，又調動了學生的學習興趣。

二、創設情境，激發興趣

我在教學中，主要是把問題隱藏在情境之中，引起學生的新奇感。通過設置情境，營造氛圍，讓學生產生求知欲望，從而激發學生學習興趣。在語文教學中，針對不同的學生提出不同的問題，讓他們回答，雖然有的問題比較簡單，但對學習困難的學生來說也難，因此我給他們充分表現的機會使他們參與學習，對他們的進步及時給予鼓勵和表揚，使他們獲得成功的喜悅，樹立成功的信心。

三、課堂教學要以學生為主體，追求多樣化、趣味化

課堂是學生學習語文知識的主要場所，教師在課堂上要以啟發式、討論式多設疑難，鼓勵學生大膽發言，爭辯質疑。教師的課堂語言要準確、有條理，還要充滿鼓勵、肯定和趣味性。此外，還要多創造讓學生口頭表達的機會，培養其善于觀察、善于分析、能言善辯的能力。

針對學生成績參差不齊，聽、說、讀、寫能力不一樣的情況，對癥下藥，有意識地讓不善說的學生回答問題，鼓勵并增強他們回答問題的信心、勇氣，使這些學生品嘗到成功的喜悅，從而提高學習語文的興趣。

四、采用多種形式激發興趣

1.靈活的教法 靈活多樣的教法能使學生學會學習，通過會學而去學會，為此在授課時應采用新鮮活潑，比較實用的教法。如上《社戲》一課時，我采用了“切入法”，從中間開始講效果比較明顯。諸如“談發現”、“比異同”都是行之有效的好方法。總之，要力求課上有幽默，有笑聲，有沉思，有爭議，生動活潑，趣味滿堂，以有趣引興趣。

2.科學藝術的板書 板書中字型、字體及其色彩的合理搭配，以及表現形式的恰當選擇，都能使內容清楚，重點突出，給學生以美的享受，以激發學生興趣。

3.演示動作 演示動作能起到理解課文深意的作用。在導讀《孔乙己》時我把孔乙己“罩”的動作和“多乎哉，不多也！”的語言作了生動逼真的演示，激起了學生學習的熱情，使他們進一步理解了孔乙己的迂腐、麻木的性格及善良的一面，加深了對孔乙己的認識。

五、語言藝術在課堂上的作用不可忽視

語言是交流的工具，是知識的載體，教師的課堂語言藝術，直接影響教育教學效果。蘇霍姆林斯基在談到教師素養時指出：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”語文教學的課堂語言藝術顯得尤為重要。它本身就是能否引起學生對語文的興趣的關鍵。大作家魏巍在他的《我的老師》一文中寫到：“今天想來，他對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”由此可見，語文教師的言傳身教可使學生酷愛語文，熱愛文學。

實踐證明，以上幾點對調動和提高學生學習語文的積極性，開發學生智力，提高他們的整體素質，起到了積極的作用。同時也使學生輕松愉快地掌握了所學知識，提高了語文教學的效率。

(胡瑞雙，河北省平泉縣黑山口中學)