用愛點燃孩子心中的明燈

十年樹木，百年樹人

——陶行知

季節與時間更迭，陽光與星光交替。“教書”需要縫制的光光彩彩；“育人”需要熨燙的仔仔細細。時光流逝，歲月悠悠，燦爛的晴空上書寫著她的教育信念：不求人人升學，但求人人成才。

二十年的教育生涯，二十年的班主任歷程，八年的教導主任重擔，她從未叫過一聲苦，喊過一聲累，始終如一地堅守在教育第一線。她以“一身正氣，為人師表”作為自己的座右銘。她熱愛教育事業，熱愛學生，這種愛超越了親人之愛，友人之愛，包含著神圣的責任感和使命感。她把人生追求付諸實際工作中，付諸二十年的教育生涯當中，勤勤懇懇、踏踏實實，兢兢業業、嘔心瀝血。如今，她的學生工作在社會的各行各業，散布于大江南北，可謂桃李滿天下。

曾有學生問她：“一生為師，最想得到些什么？”她笑著說：“最希望看到你們成人，成才。”她是這樣說的，更是如此做的。她身為班主任，教育思想、教學能力、教育風格、教學機智與眾不同，體現著鮮明的獨特性、應變性、情感性和多樣性。時代日新月異，她清醒地認識到，21世紀的社會需要勤勉務實的勞動者，更需要領導潮流的創新者，這樣的學生才能緊隨時代步伐，才能成為多專多能的綜合型人才。她注重知識傳授，更注重能力培養，她所教的學生無論是在學習競賽中，還是在音樂、舞蹈、書法、繪畫比賽中，都能夠頻頻獲獎，成為校園中的朵朵奇葩。

她注重學生綜合能力的全方位發展，細心挖掘每位學生自身的潛能，用一顆摯愛的心靈照亮學生前進的道路。1992年，后進生王偉轉入她帶的班，成績差、經常曠課，甚至還離家出走。面對這樣的學生，是推出校門不管，還是努力使他轉化？她毫不猶豫的選擇了后者。她得知王偉父親去世，家庭經濟貧困，母親對他唯一的教育方式就是“打”。了解了情況以后，她一方面找王偉談心，說服教育；一方面聯系家長，幫助家長改變錯誤教育方式。她利用課余時間給王偉補課，并毅然擔負起他上學三年的全部費用。受傷的心需要心靈來感化，更需要愛的良藥醫治。經過一段時間的努力，王偉掙脫了“第三世界”的命運，學習成績由全班倒數第三躍居榜首，畢業時竟然以全縣第一名的好成績跨進縣一中門檻。捧著錄取通知書的王偉在老師面前泣不成聲，心中的感激無法用語言表達，一聲滿含深情的“趙媽媽”，把積蓄心底三年的情感爆發出來。現在，正當而立之年的王偉，已經是某公司的尖端人才，“趙媽媽”仍然一聲聲掛在嘴邊，他永遠忘不了那超越母愛的師生情。不僅僅是王偉，很多學生課堂上稱她為趙老師，課后都稱她為趙媽媽。

她揣摩學生的心理，洞悉學生的內心，觀察學生的變化，理解、尊重、呵護每一位學生，從不輕言“放棄”。在教育過程中，她特別注意因人而異：對優秀生是培養，對中等生是教育，對學困生是轉化。為使學生在不同起點有不同層次的提高，她總結出“五要五不要”的教育原則，即：要愛不要嫌；要幫不要看；要善于發現閃光點，不要將其貶得一無是處；要用循循善誘的教導，不要用簡單粗暴的方式；要持之以恒的愛，不要一勞永逸的等。特別對學困生，她給予了更多的關注。學困生人數雖少，但能量不小，有一定的破壞性。他們有較重的自卑心理，同時又有極強的自尊心，對于批評指責容易產生逆反心理和厭煩情緒。趙景梅針對他們的心理特點和問題，進行深入細致的教育工作，從情感上接近他們，善于發現他們身上的積極因素，肯定優點，激勵上進。

“盡力教育學困生，使其改弦易轍，是我們班主任老師不容推卸的責任。”她是這樣說的，也是這樣做的。班里的張丹已經17歲，本該讀高一，卻屢次留級到初一，號稱好歹不吃的“小刺頭”。縱然是脫韁的野馬也得將它馴服，趙老師首先摸清了張丹后進的原因：父母逼迫孩子考名牌大學，采取軟硬兼施的政策，可張丹卻對音樂情有獨鐘，父母一怒之下將鋼琴砸爛。從此，張丹自甘墮落變成了“小刺頭”。了解情況以后，趙老師主動與張丹溝通，并幫她找鋼琴輔導老師，支持鼓勵她學習音樂。時間和愛心是彌合傷疤的良藥，張丹心底重新迸射出對音樂和生活的渴望，短短五年時間鋼琴考過八級，繼而赴美深造。臨行前，張丹含淚向老師告別：“老師，你的恩德我一輩子也報答不盡。放心吧！飛出的小鳥還要回來，我會像您一樣做一名默默無聞的老師，把在外國學到的東西，傳授給自己國家的學生。”理想放飛了希望的風箏，土地擺脫了冰雪的封凍，作為一名老師，面對此情此景，還有何所求？

言傳身教教師是孩子心目中最完美的偶像

——黑格爾

“言傳”是生命盛開的鮮花，“身教”是靈魂成熟的果實。季節的斑斕和美麗，來自于自然的造化。蕓蕓眾生的春景，來自于人類的創造。詩人云：沒有比行動更美的語言，沒有比足音更遙遠的路程。

“在學生面前，教師所作所為沒有一樣是細小的，無關緊要的。”趙景梅深知，年幼的學生對老師有強烈的崇敬心理，喜歡模仿自己的一言一行，一舉一動，以至于服飾打扮，發型樣式等。學生在模仿的過程中，不知不覺地接受有關道德情操和審美情趣的熏染和影響。所以，對自己來說，生活細節也不容忽視，要從各個方面完善自己，做學生的表率。為此，她歸納出理想的個性心理品質：認知品質，如勤奮、求實、創新；情感品質，如公正、熱情、和藹、寬宏；意志品質，如耐心、自制、堅韌；性格品質，如團結、幽默、善良。

1992年春天的一個中午，一個校外地痞到班里尋釁滋事，勒索錢財。關鍵時刻，趙景梅以弱小的身軀護住學生，義正詞嚴地與地痞對抗，地痞掏出匕首步步逼近，她沒有畏懼，掄起板凳砸向地痞，被地痞踢倒在地，膝蓋磕在石頭上。她不顧疼痛，繼續勇斗歹徒，面對如此無畏的老師，歹徒膽怯了，匕首當啷一聲丟落在地。壞人被抓住，得到應有的懲罰。事后有人問她：“你從哪來的那么大勇氣和力量？”她淡淡地說：“也許源于對學生的愛吧！”

在她的感染下，她的學生個個見義勇為，人稱她班學生為“梁山好漢108將”。1994年春，生性膽小的學生李進在商店里發現有人偷錢，當小偷的手慢慢伸進錢箱時，他一把抓住小偷的手腕。面對身材高大的小偷，他沒有退步，幫助店主一起擒拿小偷，搏斗中胳膊折斷。事后有人問他為什么這么勇敢？他說：“是趙老師給我的勇氣和力量。如果再碰到這種事，我還會像趙老師一樣——沖！”

一心為“工”光陰如箭，似無言，有意傷儂

——蘇軾

在學生眼里，她是個好老師、好媽媽，但她畢竟為人女、為人妻、為人母。父母年齡大了，在外地希望女兒常回家看看，但為了學生，她從沒耽誤過一堂課，請過一天假，只能在假期擠出一點時間去父母跟前略盡孝心。望著兩鬢斑白的老人，她的心都碎了。丈夫在鄉鎮工作，下鄉一去就是一周，全部家務由她一人承擔，孩子從托兒所接回來，就坐在班級里當“學生”，有時睡著了，竟從凳子上摔下來。三歲的孩子竟能流利地背出三角形、四邊形、梯形的定義、公式。同事們開玩笑說：“你姑娘從小就接受你的數學熏陶，以后肯定能成為華羅庚。”望著女兒趴在桌上熟睡的嬌小身軀，她只能在心里流淌酸楚的淚水。

趙景梅身體不好，曾先后兩次動過大手術，懷孕五個月時做過卵巢腫瘤手術。在這種情況下，她本來可以提前休產假。但是，看到學生們一雙雙期待的眼睛，她怎么也躺不下，為了學生，手術后20天她就登上了講臺。在刀口發炎的情況下，她忍著疼痛，繼續講課，豆大的汗珠直往下落。給她治病的醫生感慨地說：“這真是太危險了！有這樣的老師，學生還愁不成材嗎?”

還有一次，因為給落課的學生補課，直到晚上10點她才回家。隆冬的夜里寒風呼嘯，刺骨逼人，天黑路滑，一不小心撞到橋欄上，肋骨骨折。可是為了學生，她咬緊牙關，第二天竟然又站在了三尺講臺之上。這個小小的講臺，傾注了趙老師多少汗水與心血啊！

長年的工作辛苦和操勞，使她的身體每況愈下，經常頭暈迷糊，在家人和同事的多次催促下，她才到醫院檢查。“嚴重高血壓”，醫生強烈建議她休息治療，家人也勸她歇一歇。但是她沒有休息，沒有懈怠，為了學生繼續嘔心瀝血，無怨無悔。

潛心鉆研太陽底下最光輝的職業

——夸美紐斯

既是班級工作的智者，又是教育教學的強者，才能博得學生的尊重和家長的信任。她經常用羅蒙諾索夫的話勸勉學生：“要好好學習數學，因為數學使思維有條不紊”。從教二十年來，她絞盡腦汁、想方設法提高教學質量，更換新的教育理念，探索新的教學方法，改進新的教學模式。她也曾哭過、恨過、灰心過，但最終她還是笑對學生，笑對講臺。為開闊視野，進一步拓寬知識面，提高專業技能，她努力克服各種困難，利用一切機會繼續學習提高。在懷孕和哺乳期間，她一邊上課，一邊學習函授數學專科。后來，她又參加了函授本科的學習，取得了本科學歷，至今，她仍然在繼續不斷學習。她經常說：“我要活到老，學到老。”

數學教學比較枯燥、單調，她不斷探究運用生動、豐富、巧妙的數學語言，增強數學的思想性、幽默性、趣味性、形象性、條理性、啟發性和新穎性。她將“青浦教法”引入課堂，結合本班實際進行教學。她重視培養學生的自學能力、實踐能力，使學生真正成為學習的主人，使課堂真正成為學生獲取知識、訓練能力、發展智力的場所。出色的教學能力和教學效果使她贏得了學生的歡迎和信任，學生為擁有這樣教學工作過硬的班主任而驕傲和自豪，這同時也成為學生進取爭先的巨大動力。二十年來，她的工作得到社會、學校、家長、學生的廣泛贊譽，她的教學成績連續6年及格率100％，優秀率80％。

趙景梅老師既重視教學工作，也非常重視教研工作，課余時間她經常閱讀各種書籍和教研刊物，博采眾長。自1993年她承擔“青浦教法”研究實驗任務開始，多次在市里成功立項并大力普及推廣這種先進的教學方法，反響很好，成績斐然。她教的班級在當年初一年終市調考中成績在全縣遙遙領先，38人滿分，平均91.8分，及格率100％；初二調考成績仍居全縣首位，數學競賽前8名都出自她教的班級；在初三數學奧賽中獲國家級獎8人，省級獎4人，市級獎3人，她本人也獲得省優秀輔導教師、國家級奧賽二級教練等榮譽。

1997年，趙老師開始擔任教導主任，又兼班主任，還是初三數學科的把關教師。她常說打鐵首先自身硬，榜樣的力量是無窮的，她邊上課，邊抓班級管理，邊抓全校教學工作。在初中，教導主任工作壓力最大，年年中考都要面臨巨大的挑戰。她常年如一日，周而復始，早來晚走，任勞任怨，以最大的精力和熱情投入到工作當中。在她的示范和感召下，“校榮我榮，校恥我恥”，已經成為二中教師的奮斗格言。

為了總結教育教學經驗，促進教育教學水平提高，她認真撰寫科研論文，并多次獲獎。

她曾多次承擔縣市級公開課、教研課、示范課，并受到普遍的肯定和好評。2003年被評為東寧縣“十佳公仆”，2004年被評為全國優秀教師。在她的帶動下，二中教學成績居全縣第一，連年被評為教學先進集體，教育標兵單位。

三尺講臺使她日趨成熟，從一名初出茅廬的鄉村教師成為一名優秀的中年教學骨干和專家。在榮譽紛至沓來的時候，她依然保持著一份平淡、一份從容，保持著始終如一的那份勤奮和執著。

作為一名人民教師，趙景梅用愛燃燒著自己的生命，同時也用愛去照亮學生，點燃孩子們心中的一盞盞明燈。現在，這些心燈正在匯成一片絢麗的光明，透過這片純凈的光明，我們可以看到趙老師充滿欣慰和幸福的笑容。