大學(xué)生考試作弊，為什么？

考試本身刺激作弊

在競爭激烈的社會，考試就是一場競技，帶有很強(qiáng)的功利性、目的性，誰能在競技中獲勝，就有可能獲得更多的利益。考試作弊表面上看來是為了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)背后是利益。及格與不及格、通過與不通過往往就意味著成功與失敗、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、榮譽(yù)與恥辱，甚至關(guān)系到以后的個(gè)人發(fā)展問題，這已是不爭的事實(shí)。“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”的評選，獎(jiǎng)金的發(fā)放、考試的最終排名等等一大堆和學(xué)生相關(guān)的切實(shí)問題無不與考試成績直接掛鉤。社會選用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)歷、是專業(yè)綜合測評分?jǐn)?shù)名次，是獲得資格證書（外語等級合格證，計(jì)算機(jī)等級證、秘書資格證、導(dǎo)游證、駕駛證等等）多少。退一步說，即使不為了得到這種種“好處”，只是過了，就不會有交補(bǔ)考費(fèi)的麻煩，現(xiàn)在并不是所有的大學(xué)生都打工掙錢，經(jīng)濟(jì)并不獨(dú)立，補(bǔ)考費(fèi)大多來自父母，這樣，掛科的是必定在父母面前爆光。于是，成績好的想考得更好，中等的比拼趕超，差的也不想考試掛紅燈。 因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)與自己的前途命運(yùn)息息相關(guān)，所以考試本身就是作弊的愿望和動機(jī)。

考試內(nèi)容促使作弊

從小學(xué)到高中的考試都必須按照老師的標(biāo)準(zhǔn)答案答卷，哪怕你能夠自圓其說也不行，大學(xué)考試稍微好一點(diǎn)，但要求背的東西還是比較多，即使你前半個(gè)學(xué)期不學(xué)，后一個(gè)月你花點(diǎn)時(shí)間背的話，最后也能得個(gè)80分。考試題的類型有填空、單選、多選、判斷等為學(xué)生考場上互相抄襲創(chuàng)造了條件。考試題的內(nèi)容范圍是教材，主要內(nèi)容是教師的講義和學(xué)生上課記的筆記，且大多教師在考前為學(xué)生上一堂特殊的復(fù)習(xí)課——?jiǎng)澲攸c(diǎn)。考試范圍圈定，考試難度降低了，更重要的是為學(xué)生準(zhǔn)備夾帶小抄創(chuàng)造便利條件。筆者監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)一份作弊小抄，其內(nèi)容90%與試題相符。考試內(nèi)容明確具體，試題答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，激發(fā)、促進(jìn)了大學(xué)生作弊行為。

考試環(huán)境方便作弊

大多監(jiān)考教師認(rèn)為抓考試作弊學(xué)生是輔導(dǎo)員、系書記的事，與自己無關(guān)，且錯(cuò)誤地認(rèn)為監(jiān)考松是隨和、平易近人的表現(xiàn)，或以此拉攏學(xué)生，換取學(xué)生的好感。教師的錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致監(jiān)考的松懈、放任。調(diào)查中同學(xué)反映：有一名女老師，考試監(jiān)考時(shí)穿著高跟鞋，考到一半便“篤篤篤”地離開教室，聽到她的“信號聲”，同學(xué)們皆大歡喜，紛紛抽出書本大抄特抄。當(dāng)“信號聲”返回時(shí)，同學(xué)們馬上做出一本正經(jīng)的樣子，“認(rèn)真”答題。另有個(gè)別任課教師從“愛護(hù)”學(xué)生的角度出發(fā)，為了盡量減少不及格學(xué)生的比例和人數(shù)，以免影響學(xué)生獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，進(jìn)而影響學(xué)校的就業(yè)率等，在考試過程中，監(jiān)考相對松懈，甚至有幫助學(xué)生答題者。正是一些老師的縱容，助長了考試作弊這股歪風(fēng)蔓延。

社會環(huán)境的不利影響

現(xiàn)在社會上的一些考試也很多，比如說職稱考試、公務(wù)員、自學(xué)高考等。由于這類考試人群已經(jīng)遠(yuǎn)離校園多年，基本上難以靠自身學(xué)識通過考試，于是便有替考、作弊現(xiàn)象，僥幸的成功換來了極大的物質(zhì)效益，這種得來全不費(fèi)工夫的把戲很快被大學(xué)生學(xué)來，他們也學(xué)著搜集整理考試的資料，然后到復(fù)印部進(jìn)行縮印、剪裁、粘貼，于是一本萬全俱備的考試百科小抄就成功問世了，為了防止被老師抄走而手足無措，一下就準(zhǔn)備幾份，只要你不把他趕出考場，他的小抄就前赴后繼沒完沒了。這樣一來，復(fù)印部就有利可圖，精心地為他們設(shè)計(jì)最保險(xiǎn)的小抄，想出各種各樣的辦法幫其度過考關(guān)，有了這些江湖高手的助陣，作起弊來就更有把握，去做的人也就越多。從某一方面講，是復(fù)印部的這種“人文”業(yè)務(wù)助長了作弊的風(fēng)氣。

作弊大多出于虛榮心

作弊這種現(xiàn)象一直是讓人和“差生”或是平時(shí)不學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課的同學(xué)聯(lián)系在一起，但是，現(xiàn)在出現(xiàn)一種令老師感到意外的現(xiàn)象，就是平時(shí)積極活躍、學(xué)習(xí)較認(rèn)真的同學(xué)也有作弊行為。一些學(xué)生干部，因?yàn)槠綍r(shí)忙于學(xué)生工作，分散了精力，就不如其他同學(xué)有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，自知考試有掛科的危險(xiǎn)，但是如果真是這樣，會覺得十分沒面子，于是懷著僥幸的心理作弊。另外有些同學(xué)平時(shí)各個(gè)方面都表現(xiàn)很好，在同學(xué)中間有較好的口碑，在同學(xué)們心中樹立了較好的形象，考試優(yōu)秀當(dāng)然可以讓這好的形象錦上添花，為了使自己的形象更加光輝，也用作弊來加高把握系數(shù)。

如何減少作弊呢？首先要改革考試內(nèi)容，試題應(yīng)適度加大分析、判斷、思考和應(yīng)用能力的題目，以考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力為主，減少死記硬背、模仿的客觀題，使作弊無用武之地，從而減少作弊的行為。既使得老師的“教”轉(zhuǎn)到重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上來，又使得學(xué)生的“學(xué)”由重記憶轉(zhuǎn)到重思考上來，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)學(xué)習(xí)勤于思考和研究的好習(xí)慣，提高知識掌握的廣度、深度和熟練程度，提高分析和解決問題的能力，主動減少作弊行為。

其次是改革考試方式，考試應(yīng)廢止一張考卷定成績的做法，采用形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法。各科根據(jù)自己的特點(diǎn)，將考試分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如適當(dāng)加大平時(shí)的聽課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、小測驗(yàn)等成績的比重，分散考試的風(fēng)險(xiǎn)。期末考試可根據(jù)科目的內(nèi)容和特點(diǎn)采取合適的考試方式，如閉卷或開卷、口試或筆試、實(shí)際操作考試與試卷考試相結(jié)合等等。通過靈活多樣的考試方式有效地阻斷學(xué)生作弊的途徑。

第三要嚴(yán)肅考場紀(jì)律，監(jiān)考教師充分履行職責(zé)，在考前和考試過程中營造和建立一個(gè)良好的、嚴(yán)肅的、健康的、公平合理的考場秩序和考試氛圍，這不僅可以有效地杜絕考試作弊現(xiàn)象，還可以讓相當(dāng)一部分試圖作弊者或作弊失敗者，不再因?yàn)椤澳承┤俗鞅讌s獲得了獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號”而心理不平衡，從而放棄作弊念頭和作弊行為，澄清了考紀(jì)考風(fēng)。

第四淡化考試效應(yīng)，讓大學(xué)生從思想端正考試態(tài)度。將考試的成敗和學(xué)生的切身利益的掛鉤少一點(diǎn)，小一點(diǎn)，注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在考場上少一些追功逐利的浮躁，本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度參加考試。