走出心理障礙的陰影

雨葭，女，1982年出生于河南鄭州，現(xiàn)在鄭州某高校讀書。因患先天性海綿狀血管瘤而郁郁寡歡，極度自卑，手術(shù)后仍不能擺脫生理疾病的陰影，進(jìn)而導(dǎo)致心理障礙。

９月，又是一年一度新生入學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我晚自習(xí)和這些新來的孩子們面對(duì)面相坐，引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_始新生活的時(shí)候，一個(gè)女孩兒引起了我的注意。她瘦小、體弱，眼光無神，流露出孤獨(dú)寂寞和自卑的神情。憑我的直覺，這個(gè)學(xué)生極需我的進(jìn)一步了解和幫助，職業(yè)的責(zé)任感使我對(duì)她開始了更為細(xì)致的觀察。我也細(xì)心地記住了她的名字——雨葭。

軍訓(xùn)過程中，站軍姿時(shí)她差一點(diǎn)暈倒，正步走胳膊與踢腿不大協(xié)調(diào)，甚至齊步走也與同學(xué)們不能保持一致，為此我還特別著急，怕影響班級(jí)會(huì)操表演的整體效果。

開始上課后，她的一些行為印證了我以前的猜測(cè)：不愛說話、獨(dú)來獨(dú)往、神情充滿了憂郁。回答問題時(shí)，聲音嘶啞，口齒不伶俐。

第一次見到雨葭，蒼白的臉上沒有一絲血色，看上去總是很累的樣子。軍訓(xùn)中她總是走錯(cuò)步伐，有些力不從心，教官把她調(diào)出了隊(duì)伍，七天的軍訓(xùn)是在一場(chǎng)精彩的回報(bào)中結(jié)束的，她沒有參加。給我留下了不好的印象：紀(jì)律觀念不強(qiáng)，做事不認(rèn)真。——某學(xué)生周記

【通過我的觀察，也看了同學(xué)們的周記，她一定在生理或者心理方面存在一些問題，我該怎樣做呢？首先對(duì)她要有所了解——這是做好工作的前提，只有弄清緣由，才能幫助她，也才能讓全班同學(xué)對(duì)她有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。】

在接觸一個(gè)月之后，經(jīng)過慎重考慮，我讓她到了我的辦公室。

從學(xué)校說到家庭，從初中的學(xué)習(xí)說到現(xiàn)在能否適應(yīng)新的環(huán)境、是否想家，我盡量縮小師生之間的差距。突然，她流著眼淚說：“老師，我有病。”我心里一震。

“自從記事起，我的左臉就有些腫大，以后隨著年齡的增長，臉部也逐漸腫大，不敢彎腰，一彎腰病情就加重，而且腫脹部位發(fā)亮。在上幼兒園和小學(xué)時(shí)，常受到同學(xué)和不知道實(shí)情的老師的嘲笑。因而使我的性格急劇變化，沉默寡言，不愛與人交往，越來越自卑。后來一家人為給我治病四處求醫(yī)，跑遍了省內(nèi)的各大醫(yī)院，可醫(yī)生連確診都不能。最后在湖北醫(yī)科大學(xué)才被診斷為先天性海綿狀血管瘤，須趕快手術(shù)。而當(dāng)時(shí)我的身體狀況極差，嚴(yán)重貧血，在成功率只有30%的情況之下，冒著一旦手術(shù)失敗，便會(huì)破壞面部神經(jīng)、造成嘴眼歪斜的后果，我進(jìn)了手術(shù)室。所幸手術(shù)還算順利，但一年后還要復(fù)查，不知道最終的結(jié)果如何。一個(gè)月后，我就來到了這里。”

“老師，你要為我保密，我不想讓同學(xué)們知道我的過去。”

事后，我的心情非常沉重。如何使她從生理疾病的陰影中走出。不僅使她現(xiàn)在能夠愉快地度過三年學(xué)習(xí)生活，更重要的使她在今后的人生道路上感受到陽光的明媚。這成了我一個(gè)常常思考的問題。

在班級(jí)中，我不能讓她成為一只孤雁，我要讓她體會(huì)到集體的溫暖。

【這樣有生理疾病并且導(dǎo)致心理障礙的學(xué)生，對(duì)個(gè)性的發(fā)展和心理健康是極其不利的。對(duì)他們進(jìn)行教育首先應(yīng)給予特別的關(guān)心，并時(shí)時(shí)注意保護(hù)他們的自尊心，要讓她知道生理上的疾病并不可怕，可怕的是自己失去了自信。要教育她正確對(duì)待生理缺陷，自尊自強(qiáng)。其次是創(chuàng)造條件，使其戰(zhàn)勝自卑，樹立自信。】

嘗到了被人嘲笑的滋味，因而不想讓他人知道以往的經(jīng)歷，對(duì)于心理上的自卑，精神上的鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)是首要的。在辦公室我一次次地安慰她、鼓勵(lì)她，以此樹立起她的希望和信心。

轉(zhuǎn)年3月，新的學(xué)期開始了，班干部的競(jìng)選會(huì)上，在我的鼓勵(lì)下她也走上了講臺(tái)。為了使她能得以充分的鍛煉，戰(zhàn)勝自卑，我有意讓她做了班干部中難度較大的勞動(dòng)委員。

【為了使她走出生理障礙的陰影，在活動(dòng)中對(duì)其取得的成績(jī)應(yīng)該及時(shí)給予肯定，這對(duì)樹立自信心非常關(guān)鍵。因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)能使其產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使其認(rèn)識(shí)到自己的能力及價(jià)值。同時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，體現(xiàn)的是一種社會(huì)價(jià)值，這種評(píng)價(jià)能為其提供反饋信息，讓其對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)——利用成功經(jīng)驗(yàn)逐步提高其自信心，讓其從極大的心理壓力中走出來，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)或其他領(lǐng)域。以后隨著她對(duì)自己自信心的提高，就可以引導(dǎo)她在其他領(lǐng)域里做些嘗試取得成功。】

時(shí)隔不久，對(duì)于她所取得的成績(jī)，我及時(shí)地予以表揚(yáng)。沒想到我的表揚(yáng)得到的卻是同學(xué)們的嘲笑和否定，教室里一片唏噓聲。

“宣布雨葭為勞動(dòng)委員時(shí)，同學(xué)們就為之愕然，在小小的班級(jí)中引起了極大的轟動(dòng)效應(yīng)。每次打掃衛(wèi)生，她總是‘現(xiàn)場(chǎng)指揮’，而自己難得動(dòng)手。同學(xué)們?cè)诒澈罄涑盁嶂S、議論紛紛，這叫什么勞動(dòng)委員，瞎指揮，漸漸地我們對(duì)她的指揮感到反感，甚至有時(shí)也會(huì)反對(duì)她。老師倒好，不明情況，十足的官僚主義！”——某學(xué)生周記

仔細(xì)了解才知道，原來在勞動(dòng)中她發(fā)號(hào)施令，說得多而做得少，作為一名勞動(dòng)委員，不以身作則，是不會(huì)得到學(xué)生的承認(rèn)的。為此我又同她就這個(gè)問題交換了意見，結(jié)果并非像我想的那么簡(jiǎn)單。

“由于與生俱來的疾病，使我這個(gè)弱者一直處于一家人的保護(hù)之中，衣來伸手，飯來張口，這樣的生活使我從來沒干過體力活，甚至連洗衣、掃地這樣的活也從未干過。加上手術(shù)時(shí)間不長，又貧血，現(xiàn)在多干一點(diǎn)就頭暈眼花，臉也會(huì)腫脹、疼痛，不是我不想干，而是實(shí)在干不成。我也知道同學(xué)們埋怨的情緒，可我沒有辦法。”——主人公手記

【由此我想單靠我一個(gè)人的力量是有限的，如果向同學(xué)們講清楚，她的情況一定能夠取得同學(xué)們的理解和幫助，進(jìn)而在全班形成一個(gè)關(guān)愛她的大環(huán)境，這會(huì)對(duì)她的成長更為有利，只是要找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)——把握好時(shí)機(jī)不僅可以消除她的心理障礙，而且對(duì)全體同學(xué)也是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。】

正當(dāng)我考慮如何向同學(xué)們講明——如何在不傷害她自尊的情況下，讓同學(xué)們了解她的情況并伸出援助之手的時(shí)候。兩周后的下午大掃除時(shí)間，意外的事情發(fā)生了：勞動(dòng)過程中，她暈倒了。

這正是向同學(xué)們攤牌的最好時(shí)機(jī)！晚自習(xí)的時(shí)間，我充滿感情地將她痛苦的經(jīng)歷告訴了全班同學(xué)。我想那個(gè)晚上是我平生遇到的最感人的一個(gè)晚上，在我平靜的敘述之中，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，同學(xué)們的淚水默默地往下流，他們?yōu)檎`解自己的同學(xué)而內(nèi)疚，他們?yōu)橛羞@樣堅(jiān)強(qiáng)的同窗而感動(dòng)。

“老師的話語如重錘，句句敲擊著我們的心，同學(xué)們都產(chǎn)生了極大的震動(dòng)，為自己的誤解而慚愧，為以前的做法而內(nèi)疚。”——某學(xué)生周記

為此我專門進(jìn)行了一個(gè)“你我需要理解”的主題班會(huì)，在班會(huì)上，有真誠向她道歉的，有熱情給予鼓勵(lì)的，并現(xiàn)場(chǎng)成立“請(qǐng)讓我來幫助你”活動(dòng)小組，最后班會(huì)在“你走來，我走來，我們走到一起來”的歡快的歌聲中結(jié)束，同學(xué)們把她緊緊地圍在中間，笑容洋溢在她的臉上，她的神情是那么的舒暢，那么的幸福。

從此以后，同學(xué)們的理解和幫助，使她的心靈不再孤獨(dú)，心理障礙逐步被融化，使她的內(nèi)心不再苦悶，一旦遇到困難就有同學(xué)們主動(dòng)來到她的身邊，工作中同學(xué)們更是密切配合，使衛(wèi)生成績(jī)?cè)絹碓胶茫羞@一切，使她對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了她的自信，也更堅(jiān)定了她人生的信念。她曾自豪地說：“我堅(jiān)信別人能夠做到的，我也一定能做到，并且還要比別人做得更好。經(jīng)過老師和同學(xué)們的指導(dǎo)、幫助，我告別了自卑，找回了自信；告別了與同學(xué)的隔膜，贏得了同學(xué)們的理解；告別了苦澀無味的人生，找回了甜蜜充實(shí)的生活……我經(jīng)受了如此大的苦難，在人生的道路上，還會(huì)有什么樣的困難比這更大呢？不管如何，我都會(huì)信心百倍地走下去！”

是的，能夠戰(zhàn)勝如此困難的人，又有什么樣的困難她不會(huì)戰(zhàn)勝呢？愿她在人生的道路上，一路披荊斬棘，一路撒滿陽光！

【教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上培植了她的自尊心，使她從同伴和集體的評(píng)價(jià)中切切實(shí)實(shí)感受到自己的價(jià)值。如果教師歧視她，同學(xué)們嘲笑她，這樣將會(huì)把她推向絕望的境地。同時(shí)還要鼓勵(lì)她大膽與別人交往，教育班級(jí)同學(xué)對(duì)其采取友善、熱情的態(tài)度，消除其緊張情緒與不安心理，最終使其戰(zhàn)勝自卑，走向自信、走向成功。】