對學生黨員擔任班主任的思考

高校是知識分子集中的地方，也是青年成長的重要園地，學生黨員是我們黨不斷充實新鮮血液的重要來源。但長期以來，高校學生的思想政治工作忽視了學生自我教育這一內容，忽略了對學生內在積極性的充分調動與發展。根據我院學生思想政治工作的實際，我們大膽嘗試讓高年級學生黨員擔任班主任，協助輔導員工作，使學生直接參與到思想政治工作中來。實踐證明，它對增進學生思想政治工作的主動性、針對性和實效性，特別是對培養學生自我教育、自我管理、自我監督方面取得了良好的育人效果。具體表現在：

一、學生黨員擔任班主任制的

實行拓寬了高校黨建工作的途徑

我院擔任輔導員的教師多為兼職，既做學生管理工作，又承擔教學、科研任務，工作比較瑣碎復雜，這使得一部分擔任輔導員工作的教師很難細致地做好管理教育學生的工作，對學生缺乏經常的溝通和交流，對班級的工作缺乏必要的指導。而由學生黨員擔任班主任可減輕輔導員的負擔，使輔導員能夠更好地從事教學科研工作。

學生班主任是學生黨員，是學校最活躍、有能力、有影響的學生群體，他們是黨組織聯系廣大學生的橋梁和紐帶。又加上年齡相近，是那種“大哥哥、大姐姐帶小弟弟、小妹妹”的方式，明顯地增加了思想政治工作的針對性、深入性和實效性。他們經歷了同樣的學習過程，他們代表著學生思想和行為發展的軌跡，更理解同學們的所思所想，能夠深入地掌握同學們的思想脈搏，及時開展工作。他們學習成績好，業務能力強，又紅又專，全面發展，是同學們學習的楷模，這種榜樣的教育作用是無窮的。

可見，學生黨員與輔導員一同參與學生管理教育工作，拓寬了思想教育的途徑，使思想教育的方法由過去單純的注入型轉為師生雙向的滲透互補型，增強了思想教育的針對性和有效性，也是對學生黨員自身能力及素質的培養和提高，進而發揮學生黨員的先鋒模范作用及其影響輻射作用。

二、學生黨員擔任班主任制的實行培養了

學生自我教育、自我管理、自我服務的能力

輔導員是我院德育工作的中堅力量，是落實學院教育管理要求的具體實施者。 學生班主任制的實行，并不意味著輔導員放任不管學生工作，學生班主任是大學生自我教育、自我管理、自我服務的組織者，積極配合輔導員做好教育教學工作和思想政治工作。他們以身作則、勇于創新，樂于奉獻，帶動了全體學生共同進步。

我們在選拔學生班主任時格外嚴格，這些學生必須是在政治上積極要求上進，并且具備良好的心理素質，有較強的語言表達能力，學習成績優秀，綜合測評成績排在班級前列；能以飽滿的熱情和較強的責任心協助輔導員了解學生學習能力，幫助學生糾正不正確的學習方法，制定工作計劃；配合輔導員對學生的思想情況及時做出分析，確定思想教育的措施，最大限度地調動學生的積極性和主動性；還要有一定的組織能力，要帶動申請入黨的積極分子開展活動，共同進步，充分發揮一名學生黨員的模范作用。

為激發學生班主任的工作積極性和創造性，輔導員幫助他們及時總結工作中的不足，學習班級管理的經驗，并定期檢查班主任工作計劃的制定和總結、日常班級活動的開展和班級建設、找學生談話情況、與任課老師的溝通聯系等。在日常工作中，我們還注重廣泛征求學生們的意見，隨時監督和指導他們的工作，及時地提要求，壓任務，使他們不斷提高思想政治素質，鍛煉組織能力。

通過兩年的工作，我們發現學生黨員在政治素質、工作能力上有了很大的提高，班級的管理水平也躍上了一個新的臺階。他們在自身得到鍛煉的同時，也起了很好的影響、輻射作用，帶動了一批入黨申請人，進而又帶動了廣大同學形成一種團結向上、開拓進取的良好風氣。例如：社科部法學專業兩年里寫入黨申請書的人數占該系學生總數的52%，改變了過去思想政治工作僅靠少數專職政工干部和教師來實施的局面，使學生管理教育體系由過去封閉式轉為開放式，促進了思想政治教育與學生自我教育的結合，增強了學生自我管理、自我教育的意識。

三、 學生班主任制的實行雖然也取得了

一些成績，但也面臨著新情況和新問題

黨的十六大強調，要重點做好在工人、農民、知識分子、軍人和干部中發展黨員工作，壯大黨的隊伍最基本的組成部分和骨干力量。注意在生產、工作第一線和高知識群體、青年中發展黨員的工作。這指明了今后一個時期加強和改進高校黨建工作的努力方向。第十二次全國高校黨建工作會議明確提出，將培養教育貫穿于學生黨員發展的全過程，在新世紀新階段加大在高校學生中發展黨員工作的力度，提高現有工作質量，努力實現大學生班級“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的工作目標。

怎樣把更多優秀大學生凝聚到黨的隊伍和事業中來，以黨風帶動學風和校風，是高校黨建工作面臨的時代課題。學生班主任固然在增強學生基層黨組織的凝聚力和戰斗力上具有先鋒模范作用，需要繼續發揮他們的影響力和輻射力， 但更需要高校各個方面齊抓共管采取多種形式加大發展工作力度，壯大黨員隊伍，把學生黨員發展工作作為學院黨委一項最重要的任務來抓，最終形成以點帶面，蔚然成風的良好態勢。具體做法是：

（一）利用大學搞本科教學評估這一契機，將黨建工作貫穿育人的始終。堅持抓黨員，帶群眾，促進學生風貌轉變；抓思想，帶業務，促進學生全面素質提高；抓輔導員，帶學生，促進師生雙向互動這一工作思路。學校抓住培養、發展、入黨后教育三個關鍵環節，通過入黨前系統的政治理論教育，使入黨積極分子堅信中國共產黨的領導，端正入黨動機；通過入黨的嚴格程序和儀式，使之體驗入黨這一時刻的莊嚴和神圣，思想得到升華；通過入黨后的組織生活和黨的優良作風的熏陶，使之政治上和思想上更加成熟，成為理想信念堅定，愿意為黨和人民的事業長期艱苦奮斗的真正的共產黨員。

（二）動員和組織更多的黨員教師參加到學生黨建和思想政治工作隊伍中來。選拔政治素質高，思想作風好，學歷層次高，具有較強組織管理能力，善于做群眾工作的黨員教師和黨員政工干部擔任專職學生思想政治工作；在專業課教師和品學兼優的研究生黨員、高年級學生黨員中，選拔配備兼職政治輔導員或支部書記；充分發揮“兩課”教師隊伍的思想政治教育優勢，鼓勵“兩課”教師擔任學生政治輔導員或參加學生黨支部的工作（學習清華大學的“雙肩挑”的成功經驗）；要積極探索聘請政治素質高、敬業精神強的離退休黨員干部兼任組織員。

（三）根據班級學生思想政治表現開展針對性培養教育。對遞交了入黨申請書的學生，以班級為單位開展經常性的黨的知識的學習；對優秀團員和優秀學生干部、三好學生等，依靠團組織做好推薦工作，使入黨積極分子及時選送上黨校，接受系統的教育。對黨組織確定的重點培養、發展對象，幫助他們進一步端正入黨動機，用黨員標準嚴格要求自己，自覺接受群眾的監督和黨組織的考驗，積極創造條件，爭取早日入黨。

（四）發揮學生黨員示范和引導作用，倡導優良風氣。學生黨員是思想上的先行者，學習上的佼佼者，工作中的耕耘者，實踐中的開拓者，生活中的服務者。學生黨員成為學生中的高素質群體，學生黨支部成為優秀創新型人才薈萃的組織，也是學生十分向往的組織。為形成良好的學習風氣，將學習成績好、學風端正的學習骨干作為發展入黨的對象；為弘揚無私奉獻精神，要注重培養學生會干部和團干部 入黨；為興起追求政治進步的風氣，保證學生黨員的質量，將團組織推薦的優秀團員作為培養發展的重點。

（五）加強學生黨支部建設，使黨建工作落實到基層，深入到學生中間。各系根據實際情況以學生黨員為核心，分別按年級、班級或專業設置學生黨支部，擴大黨組織的覆蓋面和影響力，充分發揮戰斗堡壘和輻射導航作用。我院團委長期堅持辦團校，上團課，深入團支部和班級宣傳介紹黨的政策和知識，激發普通學生靠近黨組織的熱情，讓他們充分感受到黨員的模范表現和黨支部的強大感召力。我院正加快校園網的建設，學生黨支部工作將進網絡，進學生公寓。

總之， 以黨建作為大學德育工作的核心，以黨建帶團建，以黨建促育人，以黨建帶動整個學生工作，這是我院學生黨建工作的目標與方向。學院黨委為發展學生入黨創造了良好的環境和條件，實現了學生黨員發展工作的新突破。