上海市２００４年中考作文

作 文 題 目

從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。

1.我們是初升的太陽；我們是風華正茂的學生。

校園里，我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放……

以“我們是初升的太陽”為題作文。

2.以“我的視線”為題作文。

要求：(1)文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C。

(2)不得使用試題中的閱讀材料。

試 題 解 析

這是兩道關注青春、張揚青春活力和生命個性的作文題目。一次考試，給學生兩個題目“二選一”，夠自由的了。

《我們是初升的太陽》，題目是一個比喻句。

中學生處于人生的黃金時期，天真爛漫，朝氣蓬勃。在他們的生命和生活中，“生機勃勃”“熱情奔放”的事層出不窮，各種活動豐富多彩，選材的范圍無限廣闊。同學們最熟悉的如運動會、藝術節、演講比賽、科技活動、主題班會、春游秋游、生日派對、社會調查等等。除此之外，還有更重大、更沉重的題材，如同自然的對話，對環境的關注，對未來的向往，對星空的幻想，對祖國、對人生的熱愛與思考等等。一句話，這一切活動中的人與物，情與景所表現出來的“生機勃勃”“熱情奔放”，積極向上的風采、精神、品格都如初升的太陽，激勵人、打動人，都可以寫。

文章可以寫得大氣磅礴，激情奔放；也可以寫得細膩綿密，楚楚動人。由于沒有文體的限制，因此可以選用最得心應手的體裁來展示自己的文采。如果寫成議論文，題目就是很好的中心論點，在正面闡述道理的同時，也可以反面進一步說理，指出太陽自身有“黑子”，也存在缺點。使說理更深刻，更能說服人。

文章的重點是“我們”。要重點寫“我們”的活動，“我們”的思考，“我們”的觀點，切忌游離重點之外。

第二個題目《我的視線》與《我們是初升的太陽》相比，顯得更平易些。立足點由“我們”變成了“我”。這樣一變，似乎選材的范圍變窄了，其實不然。這里的“視線”指所能看到的和所能感受到的大千世界。明白了這一點，我們立意選材就不會感到茫然了。除了第一個題目審題指導中提到的那些題材外，我們還可以將目光投入其他的領域，比如歷史、經濟、政治、影視、書籍、報刊、股市、保險、廣告、天文、地理等，一句話，只要是我們的視力和思維能夠達到的地方，都可以自由馳騁。鎖定一個最具個性，最具魅力，最能打動人、感染人的題材來寫，來飛揚文采。

也應該看到，大千世界無奇不有，有光明也有陰暗，有正義也有邪惡，有陽光也有風雨，有鮮花也有荊棘。因此，你可以從正面立意，也可以從反面切入，可以褒揚，也可以貶斥；可以歌頌，也可以鞭撻?？傊?，要盡量展示個性，展示才情。

考 場 作 文

【滿分卷1】

我們是初升的太陽

上海市一考生

我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/夏花一樣絢爛

——樸樹《生如夏花》

我們會在周末偷偷溜進校園，平時乏味的教室儼然一個碩大的游樂場。呼吸著同樣的空氣，卻是別樣的欣喜。我們踩著操場上的陽光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍天，唱著屬于我們的歌；微笑，純得沒有一點雜質。

這就是我們，會在枯燥乏味中找樂的我們，哪怕一點點快樂與希望都能點燃整顆心的光亮。

我喜歡和朋友們抽空去畫室。我是學素描的，而我的朋友們有的學水粉，有的學國畫。

老師會撫著我們的頭說，好好學，然后去教小弟弟小妹妹，于是我們穿梭于被教與教之間。我們被寄予希望，然后又傳播希望，就像初升的太陽，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。

希望，對于我們這群孩子來說，無處不在，無時不有。

我們，是一群愛文學的孩子，捧讀余光中的《滿亭星月》，感受虞姬的愛恨情愁，是我們最大的幸福?；孟肭谋瘣砼c無奈，看他縱身一躍，沉沉地沉到江底；那悲切與絕然，竟沉沉地沉到我們心底。夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我衷心地想說那就叫傳承。文學，是一種精神，雖然我們在浩瀚的文學面前，還是不知所措，但那份渴望與執著，就是希望。

我們，還有我的朋友們，是那絢爛的夏花，像那初升的太陽。我們為小小的快樂而感到幸福。我們會在知識面前吃驚地張大嘴巴，我們會在看看歷史，望望未來中茁壯成長。

紅日初升其道大光?？匆娞柫藛?？那個充滿希望，又給你希望的太陽，就是我們??！

【滿分揭秘】作者用散文筆法演繹話題，從樸樹的歌《生如夏花》中迸發靈感，溝通話題。采用電影蒙太奇手法，將周末校園的歡樂，畫室的精彩，捧讀文學作品的陶然等畫面進行精心地剪輯與組合，構成一幅如初升的太陽般燦爛、明媚的青春圖畫，生氣勃勃，熱情奔放。文章構思奇，立意深，語言美，是一篇難得的考場佳作。

【滿分卷2】

我 的 視 線

——綠色

上海市一考生

秦時鋒利的寶劍、漢時圣潔的白玉、唐時雍容的皇冠、宋時朱紅的妝奩。步入歷史博物館，我掀開歷史的面紗。但無論是高貴典雅的，或是古樸滄桑的，都未能阻止我的視線。突然，看見墻角銅鼎上斑駁的綠色，我怦然心動。

我看見，滄海桑田他傾訴

在那看似清新的綠色上，留下時光沖洗后增益的深沉；在那看似光滑的表面，深一筆，淺一筆——是他戎馬印記賦予的滄桑。我仿佛看見，看見戰爭年代，一場場殺戮掀起的腥風血雨。我仿佛看見，看見和平年代，人們豐衣足食的盛況。

我的視線里，他如一位哲人，蹲在墻角的一隅，以暗綠色的銅銹訴說著歷史的滄海桑田。

我看見，詩情畫意他描摹

如果說那斑駁的銅銹是被固定在銅鼎上滄桑歷史的見證，那么透過這銅鼎，我們不難看到有更多星星點點的綠，活躍在歷史綿長多姿的畫卷中。假如沒有那頭戴青箬笠、身披綠蓑衣的垂釣者，誰與那西塞山前一行白鷺相映成趣？少了纏綿的柳絲，誰來填補咸陽城外的荒涼？若苔痕不綠，草色不青，誰來領略茅屋陋室的超凡脫俗？沒有了“桃花潭水深千尺”，誰來傾訴汪倫那如千尺碧潭濃濃的友誼？

我的視線里，他如一桿翠毫，描摹著心中的詩情畫意。

我看見，天地之間他靈動

面對廣袤的原野，一片綠色。看，星星點點的綠色在青天黃土之間跳躍著；聽，沙沙作響的是綠色輕盈的舞步聲。聞，綠色散發出的氣息在陽光中升華為生命的博大。風兒猛烈地吹過。卻未能吹彎他筆直的脊梁 ；烈火燒過，卻未能燒去其內心的頑強 ；驕陽熾熱的暴曬，卻未能曬干他滋潤的心田。他和金磚玉瓦、瓊樓玉宇那奪目的金色對峙著。多少年過去了，磚破了，瓦舊了，然而那充滿生機的綠色依舊。

我的視線里，他如一個精靈，真誠地活在天地之間。

綠色——天地間最動人的色彩，是滄桑的歷史的見證，是激發詩人不倦創作熱情的源泉，是野火燒不盡的執著。有綠的日子，讓我懂得了許多許多。

【滿分揭秘】這是一篇頗具文化底蘊的考場佳作。作者將視線聚焦在歷史博物館墻角那長滿斑駁的綠色的銅鼎，由此發端，聯想想象，撩開歷史的面紗，透過天地間最動人的色彩——綠色，感受到了歷史滄桑，詩情畫意和天地靈動，動人心旌，感人肺腑。

作者采用散文筆法，鑄煉語言，精心營造醉人的意境，策劃精致的構思，打造亮麗的標題，成就了一篇考場佳作。

【二類卷】

我 的 視 線

上海市一考生

“眼睛是心靈的窗戶”，這是對眼睛的贊美，視線常常是我自己的，但我的視線是否明亮，是否明白呢？

霧里看花，水中望月，生活常常是這么模糊，怎么才能還我一雙慧眼呢？

古時楚漢之爭是歷史的傳奇，悠悠數千年被人們歷代傳誦。楚王項羽的氣概悲壯千古，虞姬的嫻雅美貌舉世無雙，但他們敗了，敗在區區劉邦手下。我悲憤了，看著項羽騎著駿馬在江邊吶喊，看著他因“無顏見江東父老”而誓死不肯過江東，看著溫柔的虞姬陪項羽度過四面楚歌的夜晚而自殺在馬背上，江水瘋狂地翻滾著，我嘲笑那金陵之君不過無恥小兒。

我的視線追隨著項羽，愛憎是那么的分明?？墒莿钍勤A者。是他，建立起了大漢的壯麗江山；是他，派衛青揮舞著旗子走向沙漠；是他，創造了中華大地的基業，引領了大漢四百多年的輝煌。

大風起兮云飛揚。這種凱歌是劉邦的高呼，是他勝利的號角。歷史鄭重地告訴著人們：劉邦比項羽更有才能去成就一番事業。

這是事實，我開始時視線是模糊的，我模糊劉邦的偉業，模糊了項羽的自負。跳出愛憎，才能給我一雙公正的眼睛，給我明亮的視線。

視線總是需要調整的，怎樣去看做到了，還要明白應該去看什么。我常常會有灰色的心情，總是煩躁，找不出原因。偶爾看見一個小小的心理實驗，決定試一試。拿來一張折紙，中間點了一個黑點，你會看見什么？我的答案與許多人一樣，有一個黑點。安南的啟蒙老師告訴他，為什么這么大一張白紙你沒看見，卻只盯在一個黑點上呢？接著，他又拿了一張黑紙，中間有一個白點，學生們異口同聲地回答他們看到了一個白點。

生活正是如此，當一張白紙上有一個黑點，我的視線不能聚焦在黑點上，應該去看到外面大片的白色。而當外面都是黑色，就要更樂觀一些去專注那白色。只有這樣，生活中才永遠是白色。

去觀察白色，我的生活從此不同，而不同的視線會有不同的心理，關鍵在于你會不會調整自己的視線。

生活，我跳出愛憎，聚焦白色，讓我的視線更明白。

【幫你提升】應該說，從選材立意到謀篇布局，這篇文章都很不錯。作者把視線投入歷史的天空，從楚漢相爭的史實和從書上看到的一個有關心理的實驗中，明白了“跳出愛憎，才能有一雙公正的眼睛”，“不同的視線會有不同的心理，關鍵在于你會不會調整自己的視線”的道理，很有見地，很有個性。但文章的語言卻不夠靚麗。詞不達意的地方太多，嚴重地影響了思想的表達。

【三類卷】

我們是初升的太陽

上海市一考生

四年前，東方綠舟軍訓操場，太陽烤著軍訓場的大地。我清楚地記得，剛進中學的第一個星期，小小年紀的我們，要經受從未有過的史無前例的軍訓考驗。

旭日東升，大操場上暑氣還沒有退。在太陽底下暴露無遺的我們用手摸摸自己發燙的秀發，再去試試別人的，我們對于這艱苦的軍訓有些無奈。軍訓教官們個個神采奕奕，精神煥發，冷酷無情。

“立正！”穿著綠軍裝的教官神情嚴肅，“稍息，立正！起步走！”他機械地吼叫著，一絲不茍。汗水滑過我們的臉龐，突然，我兩眼一黑，雙腿一軟，失去了重心……

已經忘了當時我是躺在哪里，只記得映入我眼簾的是我們嚴肅的教官。原以為教官此時會對我“溫柔”些，可他卻一如既往：“初一（4）班，6號，沒事了就立即歸隊，繼續訓練！”當時，他軍帽上閃閃發光的軍徽，使我目眩。沒辦法，教官是“皇帝”，他的話是“圣旨”，我只好拖著疲憊的雙腿回到操場。

終于，軍訓結束了，教官對我的態度影響了我整個上午的情緒，我想：“這個教官也太不‘人道’了！”忽然，一個閃亮的軍徽閃進了我的視野。這個教官要干什么？他追上我一反常態地微笑著說：“一定覺得很委屈吧！可紀律是鐵的。人只有在挫折中磨煉意志，才會體會到人生的價值！”

從此，“在挫折中磨煉意志”成了我的座右銘。

【失誤診治】文章回憶了四年前剛進初中的第一個星期的東方綠舟那讓人刻骨銘心的軍訓生活。著力刻畫了那位教官訓練場上嚴肅、認真、一絲不茍及訓練場下的和藹，使一個可敬的教官形象血肉豐滿。文章主要失誤在于：一、重點沒有寫“我們”，沒有寫透“我們”在軍訓時所表現出的如“初升的太陽”一樣生動活潑，朝氣蓬勃的風采，而重點去寫教官軍訓的嚴肅認真的精神，外剛內柔的品格。二、不少句子用詞不當，有的唆重復，不通暢。三、前面沒有“一天”的交代，后文突然冒出“影響了我整個上午的情緒”，太突兀。四、字數不夠。

有 感 于 此

通過以上的分析，不難看出，即使作文試題很好，非常貼近考生實際，很有利于“學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”，也十分開放，有“二選一”的自由，考生還是得根據自己的經歷和知識積累，選準一個題目，審好題，把握好題目的重點、關鍵；認真選材，精心布局，深刻立意；充分調動一切語言因素；注意題目的要求和各項規定；才能寫出滿分佳作。切忌像三類卷考生那樣，偏離題目的重點，詳略不當。不是詳細地去寫“我們”，而是重點去寫軍訓的教官，造成喧賓奪主。