追求最后一名

我們不能給孩子豪宅，卻能給他安寧與自由；我們不能讓孩子成為天才，卻能給他贊美與認同；我們不能給孩子昂貴的玩具，但能讓他懂得分享與寬容。我們確實是不完美的父母，但能給孩子最完美的愛，讓他健康快樂地成長!

孩子挨罰

和許多父母一樣，我們也“望子成龍”過。在他還只會哭的時候，我們就買了一臺700元的SONY收錄機，要用音樂去開發他的大腦。那時，我月薪還不到100元。

五歲半孩子沒在幼兒園上“大班”，我找熟人“走后門”，讓孩子進入縣城最好的一所小學讀一年級。

第一學期下來，孩子語文、數學的期末考試都得了100分。我們覺得：行!可是第二學期有問題了。孩子有點落后，作業經常被罰，錯一個字寫30遍。30個同樣的字，29個對了，有一個字漏了一點，再罰50遍——痛苦的童年開始了。孩子經常承受被罰到深夜十一二點的痛苦。我們知道孩子的腦子關閉了，他已經是在機械地動作，這有什么意義?

我們配合老師培養他“認真”，但孩子被罰50遍，漏筆畫的地方更多了。老師又反映他動作太慢。到了二年級，毛病更多了，經常被罰掃地。他就是上課愛說話，要么走神，作業不該錯的地方老出錯。老師讓他上課站在教室最后，面對著墻壁聽課。

那天黃昏，我去學校接兒子。學校已經放學，他的班上塵土飛揚，幾個學生還在掃地，我看到了兒子，問：“今天是輪到你掃地，還是被罰?”

兒子說，他沒被罰掃地，也沒輪到他掃地。他黑板上的作業還沒抄完。掃地的同學告訴我，他上課被老師罰面壁，只能下課抄。

讀三年級時，兒子的成績在班上是中下等水平。但在初三，孩子在中考模擬考試時，成績落到班上后五名，遠落在海淀區歷年的中考錄取分數線之下。在短時間里他還能出現躍升么?如果不能，他將進不了高中。怎么辦?

去拼那個“最后一名”

我與他去散步，在大草坪上走了不知多少圈。那時候，我除了鼓勵他，還能做什么?

我沒招了，給他講打仗的道理。我告訴他：“毛主席說，戰爭的首要任務是保存自己。人生在最艱難的時候，就不要考慮能有多高的成績了，但可以考慮下限，下限就是‘名落孫山’的那個孫山。孫山是考取最后一名的，你的目標就是那個最后一名，能夠考上北京全市能夠上高中的最后一名，就是勝利!因為它能贏得未來三年的時間，然后再爭取更大的勝利?！蔽覇杻鹤樱骸靶袉?”

兒子說：“爸爸，我行!”那一年，他15歲了。

我說：“兒子，你不能再跟著老師復習了。”他說：“那我不是更不行了么?”我說：“不。你想想，任何一科的老師都要面對全班學生，攤到你身上能有多少時間?你想老師給你補課，但你將有不少時間在等待中耽誤掉?！薄澳闶钦f請家教?”兒子迷惑地看著我?！安弧Ｕ埣医?，老師還需要一個熟悉你的時間。而且你還有不少時間將耽誤在去家教老師那里學習的路上?，F在要完全靠你自己復習，否則沒有時間了?！?/p>

孩子有點不自信了，說：“靠我自己，能行么?”

我說：“你先從一本課本的目錄復習起，一門課就好比這一棵樹，目錄里的每一章都好比樹的一棵分枝，每一章里還有小節，這些小節就是分枝上更細一些的分枝。樹葉都長在這些細枝上。每一棵樹，樹葉是最多的，要記住這么多樹葉太難了，你復習時把這些樹葉先統統丟掉，不去管它。這起碼就把難度卸載了一半。”

兒子說：“樹葉是知識點，都不要嗎?”我說：“你說對了，樹葉是知識點，如果你先去管這些樹葉，你就會用去大部分時間，未必能管住多少。別忘了，樹葉是最多的，但出現在考卷上的比率是最少的。你要先把樹干和樹枝搞清楚，先抓重頭的。樹干就是這門課，你不必記，但你要把哪根樹枝長在樹干的什么地方，就是與樹干的關系搞清楚?！?/p>

我對兒子說：“我相信你把一門課的主干和所有分枝的來龍去脈搞清楚，你就抓住了大頭，抓住了主要東西。沒有長在樹枝上的知識點，不是活的知識。知道了哪些知識點長在哪個枝頭，知識就活了，丟不掉忘不掉了?！?/p>

我又強調：“別忘了，我們不是要考第一名，而是要考全市中考上線的最后一名。這樣一個過程，已經沒有哪個老師能這樣幫你，我也不能替代你，只能靠你自己救自己。你聽懂了？”

兒子的眼睛很亮，他說：“爸，我聽懂了?！?/p>

我的孩子其實有較好的獨立思考能力，在他最困難的時候，他開始閉門復習，一門課接一門地“啃”。我和他媽媽看到了孩子非常地用功。

結果讓人沉思

最后，兒子取得了比模擬考試成績升76分的中考成績，遠超“孫山”，創造了該校歷年考生中考成績比模擬考成績提升幅度最大的紀錄。這個紀錄對那些拔尖的學生可能沒有意義，但對所有中下游的學生都有意義。所以，他的老師后來常用兒子的例子，來鼓勵那些模擬考試成績落后的學生。

如今，對照學校正在普通開展的“探究性學習”，我想，孩子那次以異常的方式進行的拼搏，實際上正是一次“探究性學習”，是通過探究每一門課的來龍去脈，在復習中有效地把“書”讀活了。那些課在他心中雖然還不能達到“葉茂”的程度，但已經長成了一棵活生生的大樹，是“探究性學習”以及相當程度的“自主方式”，幫助了我的孩子。

遼寧省師范教育系王曉教授：

我非常贊同這位家長的做法，假如孩子已處在“負螺旋狀態”，家長就要立即停止對孩子的批評、挖苦和苛責，否則無異于迫害!因為，不論你多么愛孩子，都換不來孩子的“覺悟”，因為家長自己就在誤區里。

孩子學習過程中常常在情緒、心理、注意、創造、理解、行為、自信等諸多能力方面處于負面狀態，或叫低迷狀態，這種狀態是由一個個小挫折逐漸積累而形成的大“效應”。一道題的誤解，一次書寫的失誤，一次朗讀的斷句，一次課堂上的小動作，孩子們是多么容易出錯呀!如果這些小的失誤遭到了老師粗暴的制裁，而使孩子失去自信心，孩子厭學、落后、消極，呈現“負螺旋狀態”就不是奇怪的事了。

這個時候家長怎么辦?

有效地幫助孩子，家長要從以下幾點入手

一、理解孩子，并與孩子共同體驗。

二、提升孩子的自信。

三、調動孩子的求知欲。