如何在計算機教學中實施成功教育

單文孝（浙江省東陽市技術學校）

所謂“成功教育”，指轉變教育觀念、改進教育方法，通過教師幫助學生成功、學生嘗試成功，逐步達到學生自主成功，成為學習的成功者，進而成為社會的成功者的一種教育。它是追求學生潛能發現和發展的教育，是追求學生自我學習、自我教育和終身教育，追求全體學生知識、技能、人格等多方面發展的一種素質教育，是面向全體學生的教育，是實施素質教育的有效模式。計算機課程是重要的基礎課程， 其實踐性、交互性強的特點更利于實施成功教育。下面筆者結合自己教學實踐，在成功教育運行的三個階段中論述如何實施成功教育。

一、教師幫助學生成功

這一階段的特點是以教師幫助、觸發學生為主，目標是誘導學生積極參與學習活動。要求教師對學生的發展抱有積極的期望和要求，為學生創造成功的機會，誘導學生參與教育、教學活動，教師對學生實施鼓勵性評價，使學生獲得成功的體驗。同時教師要承認學習有困難的學生同其他學生一樣，具有很大的發展潛力，他們的困難是暫時的，是可以克服的，他們也有獲得成功的愿望和需要。此階段的教學活動中，通過教師引導、示范，講清每一步操作的目的與方法，在一部分內容演示完后，讓學生有自己動手操作，給學生創造成功的機會。例如在Photoshop的教學中，為了引起學生的興趣，第一堂課我并沒有講工具箱的使用方法，而是給學生看了一張我站在法國埃菲爾鐵塔下的照片，并且事先聲明我沒去過法國，學生感到很驚訝，激起學生的求知欲望。然后詳細地講述了制作方法后，讓學生自己動手操作，并鼓勵他們人人都能成功。通過教師的隨機輔導，每個學生都獲得了成功，第一次揭開了Photoshop的神秘面紗。成功教育注重運用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的原則，使教育、教學過程具有針對性、可操作性和實效性。一個個“小步子”的不斷強化、積累和遷移，就構成了可以實現質的“大步子”，如此往復，使學生多方面的潛能得以激發，逐步走向成功。因此，教師要給“學困生”提出適度的期望，并尋找他們可能成功的突破口，即一個人的特長、潛能，積極扶持，促其發展，并努力使其獲得某一方面的成功。學生往往會通過一兩次的成功增強信心，從而引起學習動機，激發學習興趣，最大限度地發揮其主體性，進而獲得新的成功。當我們找到了學生的每一個優點和長處后，應該及時肯定，積極引導，使其得到最大限度的發揮，讓學生充分體驗到成功的喜悅，感受到自信心的無窮力量。通過獲得不斷的成功，學生的基本學習習慣、基礎知識、基本能力和基本成功心理逐步得到形成，于是產生第二階段的循環。

二、學生嘗試成功

這一階段的特點是教師幫助的成分減少，學生嘗試成功的力度加大，目標是推動學生主動參與活動。要求教師創造條件和情景，以實踐為主要形式激發學生主動參與活動。在嘗試過程中，學生獲得較高層次的成功，爭取成功的能力和成功心理得到高層次的發展，逐步產生自我期望、自我激勵。此階段一般是在理論課講授后的上機操作中實施。例如在講授Word2000時，可先給每人一份與教學內容有關的樣稿，然后讓學生想辦法如何實現樣稿中的格式。通過多次嘗試，學生完成了樣稿，獲得了成功，體驗了成功的喜悅。在FlashMx動畫教學中更能使學生體驗成功的樂趣。為了使每個學生在嘗試中獲得成功，一般我都給了A、B、C三個難易層次不同的實現動畫的方案，學生根據自己的實際情況自由選擇，在沒有或少有老師的幫助下完成任務。在計算機教學中，由于學生接觸計算機的時間有早有晚，對計算機某一方面的興趣也有自己的側重點。有的學生熱衷于程序編制，有的熱衷于媒體制作，有的學習深刻，也有的學習浮淺……教師要根據學生的這些個別性進行教學，在平時的教學中要及時發現學生在計算機方面的優勢智能，加以引導或重點輔導，使其特長得到發揮，并幫助學生取得計算機方面的成果。當學生獲得初次的嘗試成功后，他就會有向下一個目標前進的信心與動力。因為學生常常缺少的是成功的機會，只有新的成功，可以促使他們自信心提高，學習的積極性得以發展。通過嘗試成功階段的循壞，教師進一步發現學生，學生進一步發現自己，于是產生第三階段的循環。

三、學生自己爭取成功

這一階段的特點是以學生自我開發為主，但仍需要教師繼續給予幫助指導，目標是學生自我學習、自我教育。要求教師幫助學生產生對自我的期望和要求，自己主動爭取成功的機會，形成無論成功還是失敗都能自我激勵的機制。通過學生自己爭取成功階段的循環，促使學生逐步形成積極、穩定的自我學習、自我教育的內部動力機制。一般在綜合訓練和作品提交階段，應讓學生有足夠的機會自己去探索去交流，充分發揮他們的長處和潛能。例如在Word2000教學中，期末考試就是讓學生制作一份自己班級電子報刊（期限半個月），完成后展出，由學生自己評比打分。這種形式的考試給學生以充足的時間，能最大限度地發揮學生的主觀能動性，每個學生都能爭取成功。在FlashMX動畫制作教學中，把一個班分成4組，每組要求完成一個成語故事的動畫制作，這樣既能培養學生相互協作的團隊精神，又能發揮每位小組成員的長處，讓學生有一個可實現的奮斗目標，激發學生自己爭取成功的欲望。在網頁制作教學中，通過教師基礎知識、基本技能的講解，許多學生初步獲得了成功，這時可以讓學生盡情發揮其創意。鼓勵標新立異，鼓勵使用新技術。教師在教學中盡量發揚教學民主，針對不同的學生加以個別輔導，鼓勵學生之間相互交流與思維碰撞，對標新立異的學生切忌打壓，對接受較慢的學生不能諷刺挖苦，要讓所有的學生都能爭取成功。我班上有位同學，一開始上網頁制作時，并沒有表現出過人之處。在一次個人網頁制作中，他的作品總體感覺還可以，我就當著全班的面表揚了他，并當眾展示他的作品，通過這次表揚，使他體驗到了成功的愉悅，從此對網頁制作表現出極大的興趣。平時在網上尋找相關的站點，瀏覽精彩的網頁，一方面參考學習別人的做法，另一方面可以決定如何與這些已有的網站加以區別，以保持足夠的獨創性。同時針對自己并未受過專門的美術訓練，審美能力和美學素養饋乏的特點，積極主動地參加美育專業組織的各種興趣小組，以提高自己的美學常識和美術知識，如色彩的搭配、版面的布置等等。結果在今年的市技能大比武中獲得一等獎。

以上三個階段是一個螺旋式上升的過程，核心是以主體在活動中的成功為中介，作用于主體的自我概念和自信心等，從而實現主體對教育、教學的主動內化，學生獲得成功，教育也獲得了成功，形成了良性循環。