淺析當代大學生創業心理品質的若干問題

蒲建萍（黑龍江省畢業生就業指導中心）

隨著知識經濟的蓬勃興起和科學技術的迅猛發展，當今世界已步入知識經濟時代，“科教興國”成為我國的重要國策。伴隨著我國改革開放的深入，社會結構的調整與轉型，為大學生們提供了廣闊的施展才華的舞臺。正是在這一大背景下，中國大學生創業，在20世紀末應運而生。“知本”與資本的充分融合，價值觀念的轉變，都為良好創業環境的出現奠定了堅實的基礎。然而，對于有志于創業的當代大學生而言，若想在競爭激烈、機會稍縱即逝的商海中能勇立潮頭，擁有良好的創業心理品質是事業成功的必要保證。

創業心理品質是創業成功者的心理特質，良好的創業心理品質如同創業大廈的基石，它可以奠定事業基礎，支撐創業人生。當代大學生要在知識經濟大潮中創業，要實現自己的人生價值，離不開良好的創業心理品質，那么，大學生創業心理品質具體內涵是什么，如何培養良好的創業心理品質，這些都是值得我們深入探究的問題。

一、大學生創業心理品質的內涵

創業心理品質對創業實踐起著重要的調節作用。研究表明，創業心理品質主要包含以下幾方面內容。

1.堅定的創業信念。首先，要有創業成功的自信。對創業者來說，信心就是創業的動力。要對自己有信心，對未來有信心 ，要堅信成敗并非命中注定，而是全靠自己努力，更要堅信自己有能力戰勝困難。只要相信有什么結果，就可能有什么作為，一個人如果連自己都不相信能創業成功，他是不可能去爭取和追求的。其次，要有創業的責任感。現代大學生應擔當創業重任，上為國家做貢獻，下為自己謀出路。再次，要有逆境中創業的心理準備。雖然身處逆境，卻能拼力抗爭，不斷追求。這樣，才有可能創業成功。

2.積極的創業心態。積極的創業心態能激發潛能，拓展潛能和實現潛能，進而幫助他獲得事業上的成就和巨大的財富。積極的創業心態應包括：一是擁有巨大的創業熱情；二是要清除內心障礙；三是要努力變不可能為可能。

3.頑強的創業意志。創業意志指個體能百折不撓地把創業行動堅持到底以達到目的的心理品質。創業意志品質包括：一是創業目的明確；二是堅決果斷；三是具有恒心和毅力。創業者需要具備百折不撓、堅持不懈的毅力。能夠根據市場的需要和變化，確定正確而且令人奮進的目標，并能戰勝逆境實現目標。創業者必須有一顆永遠持之以恒的進取心，三心二意，知難而退，或虎頭蛇尾，見異思遷，終將一事無成。

4.鮮明的創業個性。大凡創業成功者，一般都有鮮明獨特的個性品質，一是敢冒風險。創業的價值就在于創造出自己獨特的東西，敢于走前人和別人沒有走過的路。敢冒風險是理智基礎上的大膽決斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標面前的不斷追求。二是癡迷。對目標如癡如醉，全身心融進創業行動之中。三是勇氣。創業者要有視挫敗為成功基石的勇氣。成功需要經驗積累，創業的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經驗財富，不斷前行，才有可能到達成功彼岸。美國3M公司有一句關于創業的至理名言：為了發現王子，你必須與無數只青蛙接吻。對于創業家來說，必須有勇氣直面困境，敢于與困難“接吻”。

5.獨立的創業品質。就是要求創業者要具備獨立思考、判斷、行動的心理品質。創業既為社會積累物質財富和精神財富，又是謀生和立業的手段。創業者首先要走出依附于他人的生活圈子，走上獨立的生活道路。因此，獨立性是創業者最基本的個性品質。這種品質主要體現在：一是自主抉擇，即在選擇人生道路，選擇創業目標時，有自己的見解和主張；二是自主行為，即在行動上很少受他人影響和支配，能按自己的主張將決策貫徹到底；三是行為獨創，即能夠開拓創新，不因循守舊，步人后塵。

二、大學生創業心理品質的作用

大學生作為掌握較多知識技能的特殊人才群體，正處在人生的重大轉折時期。在大學創業意味著大學生并不僅僅是求職者，而且應是成功的企業家和工作崗位的創造者。創業能否成功，最根本的原因在于自身素質的高低，在于是否具有非凡的創業心理品質。大學生創業心理品質就是大學生在創業過程中所具備的穩定的個性心理特點，是在先天因素和后天因素的基礎上形成起來的綜合心理素質。因此，大學生具備良好的創業心理品質有著十分重要的作用。

1.大學生創業在很大程度上是心理品質的較量。知識經濟時代既為大學生發展提供了機遇，使大學生有施展才華和抱負的廣闊天地，也對大學生創業成才提出了更高的要求。創業意在開創，沒有現成的答案，沒有現存的崗位，不存在可以沿襲的老路，一切要靠自己去摸索、去闖蕩、去開拓。對創業者而言，僅有文憑和好分數是遠遠不夠的，必須具備良好的創業心理品質，比如魄力、勇氣、毅力、大膽、精明等，使自己在理性和感性之間，智力因素和非智力因素之間求得最佳平衡，這樣，才能在知識經濟時代真正創業成功。

2.創業心理品質是大學生創業過程的內在調控器。創業需要動機和興趣。強烈的需要引導人去創業，明確的動機推動人去創業，濃厚的興趣吸引人去創業；創業熱情和毅力是創業過程的推進器，創業人格則是創業成功的守護神。當代大學生雖然聰明靈活，但依賴性強；雖然有理想有抱負，但卻缺乏創業的心理準備，特別是抗挫折能力不強，意志力普遍比較薄弱，開拓進取意識不足。大學生只有努力提高創業心理品質，才能正確調控創業過程，把創業行為引向正確的軌道，推向一個新的階段。

3.不良心理品質是大學生創業的主要障礙。大學生是擁有較多知識技能的年輕群體，他們朝氣蓬勃，長期以來被譽為“天之驕子”。隨著招生就業制度的改革，大學生被推上了人才市場，他們也面臨著就業壓力，也存在失業現象。客觀上來說，這與我國人口基數大，勞動力供給數量巨大，就業機制不健全，就業渠道不暢通等原因有關，但更重要的則是大學生自身素質的原因。綜合素質不高，特別是心理品質不好是導致大學生創業失敗的重要原因。有的大學生動機不純、信念淡漠、金錢至上、貪婪自私，一遇誘惑便把握不住自己，稍有所成就忘乎所以，偶有挫折就悲觀失望；有的大學生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為；有的大學生常常為空虛、消沉和煩惱困擾，興奮時忘乎所以，抑郁時了無生趣，消沉時放縱萎靡，痛苦時萬念俱灰；有的大學生庸俗、自負、狂妄、懶散、嫉妒。這些，既有害于自我發展，也有害于良好人際關系的建立，是大學生創業的主要障礙和大敵。

三、如何培養大學生

具備良好的創業心理品質

良好的心理品質是創業成功的前提和條件，一個人的心理品質是在后天的生活實踐中陶冶訓練出來的，人們只要通過正確的途徑，有針對性的鍛煉自己的心理品質，則人人都可以擁有良好的創業心理品質。

1.創業思想教育。通過理想教育端正創業目標，有目標才有動力，有理想才有追求，可以說創業目標就是人生目標的濃縮，也是人生理想的現實體現。應通過廣泛深入地開展創業教育，使大學生樹立創業理想，增強大學生的創業意識，使他們愿意創業、樂于創業。學校可以通過創業思想教育幫助大學生端正創業態度，樹立正確的人生觀、價值觀；可以通過創業理論教育使學生明確創業的目的和意義，從而將創業理想化為自己自覺的行為，積極主動地投身于創業實踐；可以通過創業典型教育激發大學生的創業欲望，讓他們創業有動力、學習有典型、追趕有目標。

2.創業榜樣引導。榜樣的力量是無窮的，他人的創業行為和成就是一筆寶貴的財富。古往今來，創業成功者具有一些共同的心理品質：自信、態度積極、喜歡獨立思考、具有尋根究底的好奇心和探索精神、敢于創新、敢于競爭和冒風險、熱情、專注、意志堅定、不怕挫折、情緒穩定等。一是借鑒歷史上的創業榜樣，編選他們創業成功的案例，通過他們明確創業目標、激發創業熱情、樹立創業志向；二是要學習現實生活中的創業榜樣，各行各業的創業典型是大學生學習的活教材，通過請進來、走出去的方式，讓大學生們耳濡目染，受到熏陶；三是教師應成為創業的榜樣，教師具有成功的創業經歷，不但對學生起到示范作用，而且還可以遷移到教學之中，這會給大學生創業者以莫大的啟示和感染。

3.創業環境熏陶。首先，經受競爭環境考驗。不良的創業心理品質往往表現出自卑膽怯，而它又往往來源于成功經驗的缺乏。當今社會充滿競爭和挑戰，需要年輕人大膽展示自己，充分發展自己，努力把握各種創業的機會。這就要有敢想、敢做、敢闖的心理品質。這些心理品質只能從行動中來，從競爭中來，從實踐中來。因此，年輕人應積極參與競爭，不要坐等機會的來臨，只要有機會就大膽地去爭取，多從事幾種職業，多參與幾次競爭是好事并非壞事。通過競爭積累成功的經驗，通過競爭取得自信的快樂，通過競爭戰勝孤僻、害羞、怯懦等心理障礙。其次，經受不利環境的磨礪。生活比別人苦點，工作比別人累點，環境比別人差點，這也是一種磨煉創業心理品質的方法。環境在給人施加壓力的同時，也為人準備了一份智慧和才能。人們最出色的行為往往是在承受巨大壓力下取得的。

4.創業心理訓練。心理訓練是在專門人員的指導下，參與者自己練習、實踐、鍛煉的方法，實質上是一種特殊的教育過程，“心理訓練是一種要求個人充分發揮自主性的自我改變歷程，通過訓練將使個人對自己有更真實的了解和更主動的控制。也就是讓一個人自己掌握自己，而不是被環境、習慣和以往經驗所控制”。首先，應開設心理課程。如《心理與情商教育》、《心理訓練》和《大學生創業心理品質的陶冶》等，傳授心理知識，將心理知識內化為大學生的心理品質。其次，開展心理咨詢活動，幫助大學生分析創業過程中出現的心理問題，進行咨詢指導，助其自助。再次，進行自我修養指導。如何挖掘和開發自己的心理潛能，如何培養自己的創業心理品質，古人曾強調要“一日三省吾身”，就是要對照標準，經常看看自己的心理品質是否符合要求，就是要以史為鏡、以人為鏡，時時審視自己，這樣持之以恒地堅持下去，終會形成良好的創業心理品質。

5.創業實踐鍛煉。良好創業心理品質的形成重在實踐訓練，積極的實踐能帶來及時的反饋和成就感，也能帶來節節成功的喜悅。切切實實地投入到創業實踐中去，一定能磨煉出堅強的創業心理品質。一是學校要構建創業實踐基地為學生創業實踐提供便利，如創業見習基地、創業實習基地和創業園等，實現產、學、研一體化；二是社會要為大學生提供更多的創業崗位供學生選擇，使其經受創業實踐熔爐的考驗，三是大學生自己課余主動參與創業實踐，從推銷小商品到餐飲行業服務，從為人打工到自己開店，熟悉各種職業特點和自己的能力特點，積累創業經驗，增長創業才干，減少未來創業的盲目性。只有經受創業實踐的鍛煉，創業目標才會更加明晰，創業信念才會更加強烈，才會形成良好的創業習慣和人格。