校園幾何

“幾何”對于我們來說并不陌生，因為數學這門課程就有幾何的內容。數學老師還常常念叨：“點組成了線，線構成了面，面合成了體，體是最高境界。”細想一下，這不正與校園中的人際關系對上了號嗎？

點

開學的第一天，陌生的校園、陌生的面孔……周圍一切的一切都是那么的陌生，一種孤獨無助的感覺便油然而生。上學、放學、下課都獨自一人，此時此刻，一個人不就相當于幾何里的“點”嗎？單獨地存在著。

線

“你好，我叫A，很高興我們以后就成為同學了，你叫什么名字？”“我叫B，很榮幸與你在同一個班級里學習?！本瓦@樣簡簡單單的幾句對話，同學之間那層“陌生膜”就被捅破了，同學之間的距離被拉近了。這時就像點組成了線，一切變得美好起來！

面

“一二加油、一二加油……”拉拉隊的吶喊聲一浪比一浪高，而參加拔河比賽的選手們也咬緊牙關，腳一步一步往后移，身子慢慢地都向后傾，努力為班級爭光。勝利了，同學們三三兩兩地抱在一起，歡呼雀躍著。此時，就像幾條線構成了面。當線構成面的時候，它正在成長。

體

當我們還沉浸在拔河比賽勝利的喜悅中時，我們又接到了一項艱巨而光榮的任務———代表全校去參加縣里的小學生拔河比賽。消息很快傳遍校園的每個角落，許多同學都來為我們做后勤工作，陪我們苦練……參賽選手們的心里都充滿了使命感和榮譽感，這時面就合成體，達到了最高境界。

數學老師還常說：“點組成線是否成功，在于點的排列；線構成面是否平整，在于線的連接；面合成體是否完美，在于面的結合。”

點、線、面、體構成了校園幾何，也可以說是校園中的幾何人際關系。

（指導老師：吳玉霞）

評

開篇設懸念，校園與幾何有何聯系？

原來如此呀，此“點”非彼“點”哦！

一聲親切的問候成了彼此溝通的開始。

集體榮譽感便是對“面”的重新闡釋。

團結便會使個體凝聚為整體。

點睛之筆就在于此。

首尾呼應，升華主題。

總評：文章構思奇特，將幾何與校園人際關系大膽巧妙地聯系起來，給予全新闡釋。點、線、面、體的縱向延伸，又使得文章的主題逐層推進，文章結尾處的點睛之筆尤其值得稱道。