學術講座

郭學榮

即使是夏天穿短袖襯衫，張教授也打著領帶。夏天打著領帶的張教授也不穿涼鞋，一雙黑皮鞋油光可鑒，纖塵不染。張教授一年四季都給人衣冠楚楚的印象。這更加重了他本來就很濃厚的斯文高雅的氣質。校長很興奮很激動地向人們介紹著素質教育研究會副秘書長、現代教育心理學研究室副主任、博士生導師張教授的崇高身份與學術成就。張教授如此學有大成，而年僅不惑。最難能可貴的是做學問的張教授竟如演講家發音純正，吐詞清晰，口若懸河，滔滔雄辯。

在人們熱烈的掌聲中，張教授開始講學。張教授說：

人們普遍認為“減負”指減輕學生過多的課業負擔，使學生從應試教育的繁重機械的作業訓練中解放出來。這個觀點不全面。“減負”不僅要減輕學生的課業負擔，還要減輕學生的經濟負擔，尤其是心理負擔。

張教授的手機響起，悅耳的旋律通過話筒傳遍會場。張教授瞄了一眼，便按了一下關閉鍵。張教授繼續說：

“減負”作為實施素質教育的關鍵環節，最為關鍵的人物是班主任和家長。“減負”有三減，即減時、減量、減重。然而，“減負”也有三不減，即不減質、不減效、不減責。減負不能以降低學生的學習質量為代價，而是要求老師、家長根據學生不同的情況提供成材的條件，創設有利的環境。

張教授的手機又響起，悅耳的旋律又在會場響起。張教授又瞄了一眼，按了一下關閉鍵，放置在一邊。張教授拂逆了校長請他接聽電話的好意，繼續講座：

學生負擔之所以沉重，其根本原因是個人或集團的私心作怪。名利思想使許多教師、學校、家長急功近利，鼠目寸光。教育對象的個性被忽略、尊嚴被漠視。教育應以人尊嚴的平等為內在根據，這就意味著社會應視每一個學生為教育的目的，而不能把學生看作滿足其他個人或群體意志的手段與工具。

隨著聽眾如雷的掌聲，張教授的手機又驟然響起。校長堅決強烈地要求張教授休會，接聽電話。張教授顯得不滿無奈地打開了手機。手機里傳來女人的哭訴，說兒子在市人民醫院急救室搶救。張教授臉色慘白，汗涔涔而下。校長見狀立即安排桑塔納送教授返程回家。

汽車直奔市人民醫院。張教授來到急救病房，見兒子小臉蒼白、昏昏沉沉，又是輸液又是輸氧。張教授的妻子嘶啞著喉嚨，畏畏縮縮，斷斷續續地說，一直按照你的安排，早上護送去，中午接回家，下午護送去，晚上接回家，不知兒子哪來的機會，在什么時間，在什么地方，搞到了一瓶安眠藥。前天，物理家教老師就打來了電話，說兒子心不在焉，恍恍惚惚。昨天晚上問他，什么也不說。哪知道!唉!張教授嚴肅指導妻子，封鎖消息，不能讓師大家屬區的人知道，家教老師那邊趕緊打電話，就說感冒了，休息兩天，課時費照付!

張教授的手機又響了起來。張教授在優美的旋律中跑到走廊里。張教授聽完，正了正領帶認真嚴肅地說：不行!一千五百元太少!“減負”是當前的最熱門話題，是我個人的研究成果、知識產權。就在今天，我在天地中學，一場因故未完的學術講座，人家還給二千……嗯!就還是二千吧!好!就這么定了!明天見!

（通聯：江蘇省揚州市邗江中學 225126）