郭學榮
即使是夏天穿短袖襯衫,張教授也打著領帶。夏天打著領帶的張教授也不穿涼鞋,一雙黑皮鞋油光可鑒,纖塵不染。張教授一年四季都給人衣冠楚楚的印象。這更加重了他本來就很濃厚的斯文高雅的氣質。校長很興奮很激動地向人們介紹著素質教育研究會副秘書長、現代教育心理學研究室副主任、博士生導師張教授的崇高身份與學術成就。張教授如此學有大成,而年僅不惑。最難能可貴的是做學問的張教授竟如演講家發音純正,吐詞清晰,口若懸河,滔滔雄辯。
在人們熱烈的掌聲中,張教授開始講學。張教授說:
人們普遍認為“減負”指減輕學生過多的課業負擔,使學生從應試教育的繁重機械的作業訓練中解放出來。這個觀點不全面。“減負”不僅要減輕學生的課業負擔,還要減輕學生的經濟負擔,尤其是心理負擔。
張教授的手機響起,悅耳的旋律通過話筒傳遍會場。張教授瞄了一眼,便按了一下關閉鍵。張教授繼續說:
“減負”作為實施素質教育的關鍵環節,最為關鍵的人物是班主任和家長。“減負”有三減,即減時、減量、減重。然而,“減負”也有三不減,即不減質、不減效、不減責。減負不能以降低學生的學習質量為代價,而是要求老師、家長根據學生不同的情況提供成材的條件,創設有利的環境。
張教授的手機又響起,悅耳的旋律又在會場響起。張教授又瞄了一眼,按了一下關閉鍵,放置在一邊。張教授拂逆了校長請他接聽電話的好意,繼續講座:
學生負擔之所以沉重,其根本原因是個人或集團的私心作怪。名利思想使許多教師、學校、家長急功近利,鼠目寸光。教育對象的個性被忽略、尊嚴被漠視。教育應以人尊嚴的平等為內在根據,這就意味著社會應視每一個學生為教育的目的,而不能把學生看作滿足其他個人或群體意志的手段與工具。
隨著聽眾如雷的掌聲,張教授的手機又驟然響起。校長堅決強烈地要求張教授休會,接聽電話。張教授顯得不滿無奈地打開了手機。手機里傳來女人的哭訴,說兒子在市人民醫院急救室搶救。張教授臉色慘白,汗涔涔而下。校長見狀立即安排桑塔納送教授返程回家。
汽車直奔市人民醫院。張教授來到急救病房,見兒子小臉蒼白、昏昏沉沉,又是輸液又是輸氧。張教授的妻子嘶啞著喉嚨,畏畏縮縮,斷斷續續地說,一直按照你的安排,早上護送去,中午接回家,下午護送去,晚上接回家,不知兒子哪來的機會,在什么時間,在什么地方,搞到了一瓶安眠藥。前天,物理家教老師就打來了電話,說兒子心不在焉,恍恍惚惚。昨天晚上問他,什么也不說。哪知道!唉!張教授嚴肅指導妻子,封鎖消息,不能讓師大家屬區的人知道,家教老師那邊趕緊打電話,就說感冒了,休息兩天,課時費照付!
張教授的手機又響了起來。張教授在優美的旋律中跑到走廊里。張教授聽完,正了正領帶認真嚴肅地說:不行!一千五百元太少!“減負”是當前的最熱門話題,是我個人的研究成果、知識產權。就在今天,我在天地中學,一場因故未完的學術講座,人家還給二千……嗯!就還是二千吧!好!就這么定了!明天見!
(通聯:江蘇省揚州市邗江中學 225126)