小學英語《Ｌｅｓｓｏｎ?。疲椋觯濉氛n件點評

楊春發

一個好的課件不僅僅是要完成教學目標，而且要給人以美的享受。小學生模仿力、記憶力和可塑性強，具有許多成年人甚至中學生所不具備的優越條件，課件應該考慮到結合教學能充分調動小學生的學習興趣，正如小學英語課程標準所說，旨在培養小學生學習英語的興趣、積極的態度，建立起自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們具有初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

在課件制作上如何做到以上的要求呢？小學英語《Lesson Five》課件給我們做了一個很好的示范：

外觀裝飾必須具有一定的吸引力，課件的色彩、聲響等物理特征往往影響了使用者對課件的取舍，當然，如果內容空洞，再美的界面也是沒有用處的。作者充分考慮到了卡通動畫對兒童的吸引力，圖形色彩搭配適當；動畫簡潔明了。

結構布局能夠充分貫徹教師的教學意圖，階段性的教學過程設計完整，教學模塊明白清晰；教學序列符合教學實際。比如本課件由10個功能模塊組成，分別服務于課堂教學中的字母教學、單詞教學、鞏固訓練、對話教學和課堂律動5個環節。條理清晰，進程流暢，結構完整，符合學生的認知規律。

課件內容必須具備準確性和科學性，切不可犯科學性的錯誤，造成使用者的困惑。該課件在這方面也出現了一個小小的缺憾，在單詞教學word1場景中風箏的按鈕響應范圍大了些，當按鈕指到山和小鳥時也有響應，但結果是kite，這可能會造成使用者的誤會，尤其是學生使用該課件進行學習就是一種不當的設計了。

課件操作簡單，交互性好，響應速度適當，運行流暢，程序設計流程合理；課件進程方便教師控制。在本課件的主場景中用云彩做提示性的語句和控制按鈕,讓操作者容易理解使用,順利地進入自己需要進行的教學環節。

英語教學的獨特性，決定了英語課件必須有情境教學，常見的就是情境對話的演示和模擬。該課件設計的情境對話首先能夠讓學生觀看、靜聽，進行整體感知；按“繼續”按鈕后，進行逐句聽音、模仿跟讀練習；按“無聲對話”，則只顯示對話情境，讓學生自己朗讀。這樣使學生不僅對對話有了整體的感知，又加深了對所學語言點的理解和記憶。另外，作者對times和song模塊設計和處理得都很好。

在課堂教學中使用的課件在傳遞知識和技能的同時，有時會提供多余的信息和練習，這將會影響課件在幫助教學進程中表現出的效率，一個效率較高的課件，應當避免不必要的、會分散學生精力的信息。從課件展現的效率來看略有不足，體現在不斷地切換場景，主場景上的云彩對低年級的小朋友來說，第一次看感覺新鮮，第二次看感覺有趣，第三次看就開始失去興趣了，再不斷地從每一個教學片斷中返回到這個界面，會造成部分學生的注意力下降，不利于調動學生的學習熱情，而且這將人為地把一節應該是生動活潑有趣的教學活動的有機整體肢解成一個個片斷教學，尤其是到后面的幾個有趣的片斷時不免讓人擔心快下課了沒有，教學效果不免要打折扣。建議可在一個片斷教學進入另一個片斷教學時加一個按鈕直接跳轉，提高教學效率。

總體而言，該課件是符合學生的心理認知規律的，教學思想得到很好的貫徹，教學進程能在課件中得到完美體現，從思想性、藝術性和技術性來看都是一個不錯的課件。