電腦游戲：兒童文化的一部分

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隨著多媒體技術的發展和電腦普及，以數字化技術為基礎的電腦游戲，已經成為人們（尤其是兒童）日常生活中重要的一部分。有關兒童電腦游戲文化的研究盡管比較少，卻發展迅速，到了20世紀90年代，已經成為大家感興趣的一個新領域。

作為這一新領域的研究對象——兒童，一方面，他們生活在一個屬于自己的文化環境中，在這個環境中，他們是專家，是自己社會和文化世界建構與解構的積極參與者；另一方面，兒童的文化環境又是整個復雜多變的大社會環境的一部分，社會環境的變化也無時無刻不在對兒童的文化環境發生著作用。在這樣的背景下，德國馬格德堡大學的Johannes Fromme教授帶領的一個研究小組，歷時一年時間，完成了對德國兒童使用電腦游戲情況和態度的綜合調查。

調查目的：了解兒童如何利用電腦游戲，如何將這些新媒體融合到他們自己與同伴的課余活動中，以及如何評價電腦游戲。

調查對象：7～14歲兒童。

調查內容：

◇玩電腦游戲的頻率和較喜歡的游戲類型。

◇在什么時間玩電腦游戲。

◇玩電腦游戲的社會背景及父母是否介入。

◇電腦游戲有沒有取代其他娛樂活動。

本次調查共發放調查表1200份，回收有效問卷1111份，回收有效率為92.58％。

調查統計

玩電腦游戲的頻率和較喜歡的游戲類型

調查結果顯示，超過一半（56％）的男孩和大約29％的女孩經常玩電腦游戲，大約38％的男孩和51％的女孩表示偶爾玩電腦游戲，約6％的男孩和20％的女孩表示從不玩電腦游戲（圖1）。

對于特別喜愛的電腦游戲類型這個問題，男孩和女孩顯示了不同的偏好：男孩喜愛的是戰爭類游戲(33％)、運動類游戲(21％)和過關游戲(17％)；而女孩喜愛的是過關類游戲(4％)和益智類游戲(20％)（圖2）。

在什么時間玩電腦游戲

對于兒童在什么時間玩電腦游戲這個問題，被廣泛接受的3個選項是：沒事做、心煩時(大約83％)，天氣不好不能出去時(81％的男孩和大約65％的女孩)，大家都在玩時（76％的男孩和67％的女孩)（圖3）。

調查結果表明，與女孩相比，和朋友一起玩電腦游戲對男孩的吸引力更大一些（73％的男孩和60％的女孩)；大約1/3的兒童表示他們在不想做家庭作業時玩電腦游戲；28％的男孩和19％的女孩會在任何可能的時候玩電腦游戲。

玩電腦游戲的社會背景及父母是否介入

用“你從哪兒得到有關電腦游戲的信息”這樣的題目來調查兒童玩電腦游戲的社會背景及父母是否介入的問題（圖4）。

調查結果表明，一方面，男孩與女孩一樣，主要是從朋友那里得到電腦游戲的有關信息（48％的男孩和35％的女孩）；另一方面，看見朋友在玩、自己也嘗試玩玩也是他們獲得電腦游戲相關信息的重要渠道（37％的男孩和31％的女孩）。同時，兒童也從兄弟姐妹那里獲得電腦游戲的相關信息（23％的男孩和35％女孩），而在這個過程中，父母親是不重要的。

當然，兒童也通過其他渠道獲得電腦游戲的相關信息。大約26％的孩子表示他們從電影和電視中獲得，21.7％的男孩和16.7％的女孩表示，廣告宣傳是他們獲取電腦游戲相關信息的一個重要來源。這兩組數字清楚地表明，電影、電視和廣告對兒童的影響大大超過家庭中父母的影響。對于男孩來說，游戲雜志也是一個重要的信息來源（27％）。

電腦游戲有沒有取代其他娛樂活動

針對“電腦游戲有沒有取代其他娛樂活動”的問題，調查提供了一些對娛樂活動的選擇，要求完成兩個問題：第一個問題是選擇自己經常參加的娛樂活動，第二個問題是給自己喜愛的娛樂活動排序。

從圖5所顯示的男孩與女孩選擇經常參加娛樂活動的百分比來看，電腦游戲并沒有取代傳統的娛樂活動。因為在兒童經常參加的娛樂活動中，玩電腦游戲的百分比明顯低于和其他人到外面玩、聽音樂、參加體育運動等傳統的娛樂活動。

第二個問題的調查結果也顯示，在兒童喜歡的活動中，電腦游戲的排名并不靠前。排在前三位的是：和其他人到外面玩、體育運動和聽音樂。排在第四位的有著明顯的性別差異，43％的女孩在課余經常閱讀，而38％的男孩則選擇玩電腦游戲。

結論

一方面，電腦游戲作為一種新興的娛樂形式正逐漸融入到兒童的日常生活中，但并沒有取代兒童的其他娛樂活動。因為兒童對戶外活動、體育運動、聽音樂和閱讀等這些傳統的娛樂活動并沒有失去興趣，大多數兒童仍然和他們的朋友一起參加這些傳統的娛樂活動，只有當孩子們孤獨的時候，電腦游戲的交互性對兒童才具有吸引力。

另一方面，由于兒童判斷力不高、社會認知不足和自我防護意識缺乏，行為與價值取向容易受外界環境影響，所以，家長、教師和成年人應該在兒童電腦游戲方面發揮積極引導作用，成為指導者、充當領路人。

對我國的啟示

Johannes Fromme教授的調查報告對我們正確認識電腦游戲和兒童文化教育的關系提供了重要啟示。

正確認識電腦游戲在兒童日常生活中扮演的角色

眾所周知，目前許多家長、教師對電腦游戲留下了很不好的印象，一時間電腦游戲成了“過街老鼠”，喊打之聲不絕于耳。但是，如果我們冷靜下來，從兒童所處的社會文化環境角度來看，電腦游戲作為伴隨多媒體技術發展起來的新事物，成為兒童文化的一部分是早晚的事情。再者，玩游戲是孩子的天性，沒有孩子會拒絕游戲，電腦游戲亦如此。所以，我們要正確認識電腦游戲在兒童日常生活中所扮演的角色，一方面，正如報告中提到的，電腦游戲對于豐富兒童課余生活的確起到了一定的作用，在不影響正常學習的前提下，可以讓孩子們適當地玩一些電腦游戲；另一方面，也應該注意到玩電腦游戲的負面影響，但完全使孩子隔離于電腦游戲的真空外，或者任之沉溺而不管，都是不對的。

家長、教師積極參與到兒童的電腦游戲文化中來

“朋友”是孩子們在電腦游戲相關問題中最重要的“顧問”和伙伴，孩子們不希望從父母那里得到相關的幫助，絕大多數的父母也沒有積極參與到兒童的電腦游戲文化中來，雖然他們常常要為電腦游戲埋單。其實，孩子們玩電腦游戲的態度、時間的掌握和所玩游戲的內容等都非常需要家長、教師的引導和監督，應多鼓勵孩子動手動腦，培養他們的自立、自主和自制能力；經常與孩子溝通、交流，增強他們對虛擬世界與現實世界的認識，遠離不良游戲。只有這樣，電腦游戲的優勢才能充分發揮出來。

多關心孩子，讓他們的課外娛樂活動更豐富

一方面，兒童可能喜歡玩電腦游戲，但并不把它作為自己最喜愛的活動或全部；另一方面，與家庭生活比起來，應該說電腦游戲更能影響兒童與同伴的關系，這與其他媒體如電視、書籍有明顯的差別，因為電視、書籍已經跨越代溝，更多地融入家庭交往中，而電腦游戲作為一種近年來才發展起來的全新娛樂形式，在父母和孩子之間存在著明顯的代溝。教師、家長應該抽出時間多關心孩子的課余文化生活，讓孩子們的娛樂活動盡可能豐富一些。同時，政府也應增加對兒童的教育投入，建設少年宮、科技館和社區青少年活動場所等，擴大兒童的課余活動空間，多開發一些適合兒童的教育類、益智類電腦游戲。

[資料來源]

[1] Prof. Dr. Johannes Fromme. Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg. Institut für Erziehungswissenschaft. Postfach 4120. D-39016 Magdeburg. Germany.

[2] http://www.gamestudies.org/0301/fromme