以信息化帶動現代化　實現順德教育跨越式發展等

陳錫釗　黃兆超　張英華

順德市教育信息中心

○基本數據

1.各級各類學校總數251所。

2.學生總數246764人。

3.教師總數12652人。

○軟、硬件建設

1.教育信息化建設所需投入資金4億元，實際投入3.5億元。其中，政府投入2.5億元，學校自籌1億元。

2.滿足教學需要應裝配計算機30845臺，實際裝配計算機29650臺。其中，教師用機6300臺，學生用機23350臺，師機比為2∶1，生機比為8∶1。

3.已建校園網的學校138所，占學校總數的55％，實現“校校通”。其中，小學78所，初中30所，高中20所，中等職業技術學校及其他10所。

4.全部學校建有教學資源庫。教師自建資源占總資源的20％，購買資源占總資源的80％。用于購置教學資源、軟件的經費0.3億元。（注：順德采用由教育信息中心統一購置和自建資源庫、100M寬帶共享使用的方式，故應當視為均有）

○信息技術課程開設

1.已開設信息技術課的學校251所，開課率達到100％。在已開設信息技術課的學校中，小學占71％，初中占15％，高中占14％。

2.信息技術教師共838人。其中，專職教師546人，兼職教師292人。

3.信息技術課開課課時平均達到42課時/學期。

○信息技術教學應用

1.學科教師對信息技術技能的掌握程度：靈活運用占70％，初步掌握占30％，零起點占0％。

2.學科教師平均每周使用計算機15小時，平均每周上網5小時。

3.學科教師在教學中使用信息技術情況：利用信息技術備課的占87％。其中，利用多媒體教室上課的占99％，使用網絡教室上課的占70％，從來沒有使用過的占1％。

4.本地區學科教師對信息技術與課程整合的理解和應用程度，處于能較好地實踐“信息技術與課程整合”層次。

典型學校（順德一中高中部）

○基本數據

1.學生總數1880人。

2.教師總數110人。

○軟、硬件建設

1.教育信息化建設所需投入資金1600萬元，實際投入1400萬元。其中，政府投入、學校自籌的比例為6∶1。

2.計算機總臺數700臺，滿足教學應配計算機720臺。其中，教師用機120臺，學生用機580臺。師機比為1∶1，生機比為3∶1。

3.建成校園網，實現“校校通”。

4.建有資源庫。教師自建資源占總資源的30％，購買資源占總資源的70％。用于購置教學資源、軟件的經費120萬元。

5.2004年教師信息技術培訓的次數為5次，共培訓240人次，經費5萬元。

○信息技術課程開設

1.信息技術教師共5人。其中，專職教師3人，兼職教師2人。

2.信息技術課開課課時平均達到40課時/學期。

3.上機課時占總學時的100％。

○信息技術教學應用

1.學科教師對信息技術技能的掌握程度：靈活運用占75％，初步掌握占25％，零起點占0％。

2.學科教師平均每周使用計算機15小時，平均每周上網6小時。

3.學科教師在教學中使用信息技術情況：利用信息技術備課的占90％。其中，利用多媒體教室上課的占100％，使用網絡教室上課的占25％，從來沒有使用過的占0％。

4.本校學科教師對信息技術與課程整合的理解和應用程度，處于能較好地實踐“信息技術與課程整合”層次。

改革開放以來，順德人充分發揮政策、地緣和人文優勢，開創了經濟和社會發展的新時期，逐步使順德由一個傳統的農業縣發展成為一個新興的工業城市。順德的綜合實力已連續4年位居全國百強縣（市、區）第一位。

經濟的飛速發展，為教育的發展打下了堅實的基礎。教育信息化是教育現代化的重要標志，亦是實現教育現代化的重要手段和成功的關鍵。多年來，順德積極創建良好的教育信息化環境，以教育信息化為突破口，搶占教育的制高點，并帶來了顯著的效益：師生信息素養有了質的飛躍，信息技術教育成果日新月異，教學質量不斷提高。

構建平臺，營造良好信息化環境

信息化建設是一項投入大、技術要求高的復雜系統工程，因而科學規劃、重點投入、搞好基礎建設和營造信息化大環境是教育信息化的基礎。近年來，順德以科學規劃、全面推進、分步實施、適度超前和注重實效為原則，大力推進全區的軟硬件建設，構建全區教育信息化綜合平臺。

組建教育信息中心，打造教育寬帶城域網

順德是廣東省最早開展信息技術教育的地區之一，1998年就把計算機課納入必修課程。為保證完成課程計劃，2000年前，全區中小學校已全部建有電腦室，許多學校在辦學單位和政府支持下大力推進校園網的建設。但是，如果各校建立的信息化網絡環境都是各自獨立、互不相通的話，就會形成一個個“信息孤島”，嚴重制約教育改革和影響教育現代化的進程。為了實現教育資源共享和教育現代化，必須構建一個區域性的教育信息化綜合平臺。因此，政府決定成立教育信息中心，投入3500萬元建設順德教育寬帶城域網。2001年上半年，通過向全國公開招標，順德教育信息化“十五”規劃方案確定。2001年下半年，開始了教育寬帶城域網的一期工程建設，2002年3月開通使用。到目前為止，全區50%以上中小學擁有了高標準的校園網絡，所有學校通過10M/100M光纖或ADSL與教育信息中心互聯互通，形成教育寬帶城域網。

統一規劃軟件平臺，建設開放動態資源庫

建設一個高標準、高水平的綜合軟件平臺是統籌規劃、共享資源和協調發展的需要。2003年5月，教育信息中心以順德教育信息網為軟件平臺，進行了多層面的網上辦公自動化系統（OA）、教育管理信息系統（MIS）和網上考試系統的推廣應用，實現了網上招生錄取工作。

建設一個豐富、優質并適合本地教學需要的資源庫是教學服務的根本保證。近年來，順德除了完善軟硬件建設外，把主要精力集中在資源庫建設上，主要采取4種建設途徑：①引進：通過區采購中心購買了20多個品牌的資源產品；②整合：通過網上搜集等多種方式找來各種信息資源，然后進行整合，形成規范的優質資源；③交流：通過與全國各地的同行進行形式多樣的交流活動，獲取優秀資源；④共建：發動全區學科能力較強的教師參與資源開發、研究和優化，采用分散開發、集中管理和使用的實施原則并引入動態激勵機制。

廣泛應用，形成支持服務體系

教育信息化不能成為擺設、參觀品，必須廣泛應用，使其成為教師教學的工具、學生學習的工具和學校教育管理、教學改革的新平臺，才能顯示其強大的生命力。在教育信息化過程中，順德注重用現代教育思想作指導，引導教師將信息技術與學校的日常教育教學工作整合起來，利用信息技術提高教學效率、教學質量和管理效益，全面推進信息化環境下的素質教育與創新教育。

抓好信息化人才隊伍建設

教育信息化首先是教師隊伍的信息化。順德一方面注重吸納具有較高信息技術水平的人員充實隊伍，另一方面注重加大在職培訓的力度。本著全員參與、分層培訓和整體推進的原則，以“領導懂、骨干精、全員會”為基本要求，形成一個層次分明、相互銜接的培訓體系。

創建新環境下教與學的新模式

2001年，順德被教育部確定為全國中小學信息技術教育實驗區后，試驗、探索新模式的學校如雨后春筍。如今，在順德，教師手提電腦走上講臺、學生在網絡教室自主學習的現象已越來越普遍。網上公共備課模式、網絡游戲化學習模式、網上探究性學習模式和虛擬網校等模式，為人才的培養注入了強大的活力，并取得了非凡的效果。

組建網上虛擬社區

網上社區具有得天獨厚的優勢。順德組建了全國第一個地區性網上虛擬教研社區，注冊會員高達3000多人，發帖總量達到16000多篇。同時，順德還擁有一批專業化的諸如“化學網上教研社區”、“家長學校互動社區”等特色社區，訪問量很大，氣氛活躍。

實現教育管理信息化

教育辦公自動化系統（OA）和教育管理信息系統（MIS）的推出，實現了教育管理和辦公的一站式服務。該系統擁有全區教育基礎信息的大型數據庫，在這個平臺上實現了各辦公環節和信息傳送的完全網絡化。除此以外，各個學校亦非常注重教育管理信息化。

科研先導，走創新發展之路

教育信息化不是單純的技術性工作，而是一項在現代教育思想指導下的教育理論與實踐相結合的事業。教育信息化必須緊隨教育發展，與時俱進，用科研帶動創新，才會生機無限。多年來，順德區教育系統積極在實踐中探索，不斷總結經驗，并加強對國內外教育信息化發展的跟蹤和研究，以科研為先導，走有順德特色的教育信息化創新發展之路。

請進來，走出去，高靠攏

順德區不但注重內部之間的相互交流、相互學習，還特別注重請進來、走出去的辦法向高靠攏。順德區設有專門的“專家經費”，每年都請一些國內外知名的專家、教授來順德開講座、談經驗，幫助大家掌握信息技術最新動態，并結合順德的實際，提高人員的理論研究水平。同時，順德還多次組織信息技術骨干教師外出參觀學習，擴大他們的視野，提高他們的業務水平。

抓好課題的研究

順德區承擔了4個國家級重點科研課題，教育部領導、課題負責人和專家對課題的開展情況和取得的成效相當滿意，給予了高度的評價。最近，順德又與清華同方技術研究院合作進行了完全針對國家新課程改革的《國家級教育資源庫建設研究項目》（簡稱NERRP）的國家級課題研究。與此同時，全區各校信息技術課題研究活動開展得轟轟烈烈，全區共承擔國家級課題57個、省級42個和市級59個。

舉辦形式多樣的交流活動

順德中小學的師生除了積極參加本區組織的豐富多彩的相關教學、教研活動外，還積極參加全國、全省的活動，近幾年來，信息技術教研碩果累累。許多教師還利用順德教育城域網的平臺，從教學需要出發，跨校、跨鎮合作研究，建設了大量的特色網站。在2002年和2004年全國首屆和第二屆教育特色網站評選活動中，獲獎數量均占全國獲獎總數的1/5以上。

未雨綢繆，保持優勢做大做強

信息化成為現代化的重要標志已經是不爭的事實，要實現教育現代化就必須搶占教育信息化這個制高點。教育信息化的發展與信息技術的發展一樣，是呈幾何級數遞增的，如原地不前，將會很快落后，甚至遭到淘汰。順德教育信息化已實現了其初級階段的構想。為了把順德的教育信息化做大做強，保證可持續性的發展，順德調整了教育信息化的發展思路，確定了下一步總目標：繼續全面完善順德教育信息化工程，強化深層次的應用，以信息化帶動現代化，推動順德教育實現跨越式發展。