發揮學校計算機發揮學校資源的潛質

葉賜添，香港培正中學校長

學校是否需要投放大量資源經常更新計算機設施？我們的答案是否定的。“昨天的設施能夠教好昨天的學生，為什么昨天的設施不能教好今天的學生？”

踏進21世紀，信息技術與信息高速公路成為現代化學校不可或缺的組成部分，世界各國政府不約而同地投入大量資源發展現代化教育環境，為學校購置大量計算機及設置網絡系統；部分國家、地區更將學校人數與計算機數目比例作為現代化學校的目標。香港培正中學從1997年開始發展教育信息技術，投資超過港幣0.2億元建設電子校園(e-Campus)，將信息技術引入各個學科領域及校園生活。短短數年間，培正成為香港應用信息技術于學與教的典范學校。隨著計算機科技發展日新月異，教育理念及教育過程不斷更新，新問題亦隨之涌現。

如何面對計算機設施老化問題

由于計算機及應用軟件每兩三年便有新型號出現，舊版本瞬間過時；教師要求更新設施，學生也要求更新設施。學校是否需要投放大量資源經常更新計算機設施？我們的答案是否定的。“昨天的設施能夠教好昨天的學生，為什么昨天的設施不能教好今天的學生？”實踐告訴我們，今天培正仍有十多年高齡的486計算機在實驗室作收集數據用；亦有七八年歷史的PII計算機在增加內存及硬磁盤容量后用作教授影片剪接、配音及配字幕。延展計算機之壽命，盡用計算機之功能，是體現優質教師聰明才智的具體表現。

更新及更換計算機設施的優先次序

在校內最需要用新型號計算機之地方，是學校教室。由于教室是教師每天教學之所，亦是學生展示習作之地；新型號計算機通常可以兼容舊軟件，反之不成；由于師生所擁有之個人計算機型號通常較學校為新，為避免防礙學與教的進行，教室需要使用較新型號之計算機。此外，由于計算機輔助學習室是整班學習場所，教學程序是可預設的，故更新部件以滿足教學需求，是基本的維護策略，教師可按計算機更新部件后的性能設計教學過程，作為教學的第一步。照顧尖子學生，可添置少量高性能計算機作拔尖培訓。

追數量，趕質量，還是……

過往，培正將學生人數與計算機數目比例、計算機的質量、提供教師手提計算機等作為學校現代化的標志。今天，檢視這些觀點時，需要重新定位。培正圖書館計算機的數量現已開始減少，因為閱讀是提升語文能力的關鍵，圖書館需要的是營造看書學習環境。由于多媒體語言學習室要處理語音及存取視像，須采用較佳性能硬件及軟件，投資巨大，但教師課堂上大部分時間只應用基本功能，且不少老師認為學習語言時，人與人的溝通遠較人與機的溝通為重要，每每棄用語言學習室設施，投資頓成浪費。為教師提供手提計算機原意是方便老師，但實際上老師不愿意每天攜機往返學校，反而要求校方在辦公室增置計算機，方便備課。

教育信息化重點是要善用計算機資源提升教學效能。“機不在多，夠用則成；質不在高，善用則靈。”計算機是為教學服務，而非教學為計算機服務。發揮學校計算機資源的潛質，盡顯功能，以達最佳教育效果，這是我們的理想。