一曲新詞酒一杯

國文成　宋玲玲

打開謝老師的課件，優美的音樂、詩意的畫面夾著濃濃的田園氣息撲面而來，讓人不禁為之怦然心動。

“文為心聲，曲為文生”，合適的音樂可以給學者營造一種感染力強的情感氛圍，讓人對詩歌的意境和作者的感情有最直觀的把握。課件中有兩段音樂，聽來，仿佛眼前淌過記憶中故鄉門前的那一道潺潺的小河，耳畔飄來親人在炊煙升起時那悠長的呼喚聲，心頭涌出與朋友相聚或分散的苦樂。而《過故人莊》恰恰就是這樣一幅充滿桑麻的清香和菊花甘冽的鄉間會友的圖景。

課件步驟設計也比較合理，讓知識積累還嫌單薄的初中生由淺入深，先初步了解詩人，大體明白詩句，而后較深入領悟詩的意境、情感，最后做練習，進行拓展。這是建立在對孩子們的認知規律了解的基礎上，符合語文教學大綱要求的。

筆者認為該課件在語文教學中有幾處“不吐不快”的亮點。

其一，課件將實用性和觀賞性融為一體。《過故人莊》有很強的觀賞性，畫面清新迤邐，詩意盎然，古香古色，就連不起眼的光標也變成了搖曳多姿的中國結。打開課件，宛如撩起竹簾，看到一位雖布衣荊釵卻笑靨粲然的少女，賞心悅目自不必說了。更讓人驚喜的是她還是一位才女，內涵頗深。恰到好處地跟人道明詩歌的出處及作者情況，“多一分則太長，減一分則太短”。在音樂中朗誦，眼前變換把酒交談的圖片，讓觀者感覺自己似乎已經與詩中人同坐窗前，喝著菊花美酒，聊著家長里短。而且還可以根據聽者的水平，增添內容，從較為膚淺的字句解釋到文章主題，如恰逢詩中高手，還可共論格律對仗、寫作特點，旁征博引，增加印象。課程結束，大有“聽君一節課，勝讀百首詩”之感啊。

其二，課件將趣味性和知識性有機結合。《過故人莊》的授課對象是初中一年級的學生，年齡較小，注意力集中時間短，如何在有限的時間內，調動他們的學習興趣是大部分初中老師頭疼的問題。很多語文課變成了老師臺上“張牙舞爪”，孩子臺下無動于衷。但這個課件就很好地解決了這一問題，提高了孩子的學習主動性。首先，他們可以自主選擇學習內容的先后，其次，他們可以享受到詩歌從多個感官給人的沖擊。最重要的是，在練習里還設計了評分，刺激了孩子們的競爭意識，增強了課堂的活躍性。

其三，謝老師堪稱Flash高手，技術應用非常成熟。例如，在“明詩意”模塊中，把畫面切換設計成用手翻頁的效果，非常逼真，學生動手操作至此肯定會被吸引住。美工也可圈可點，構圖和繪畫已達化境。

其四，謝老師的課件思想很成熟。正像謝老師文中所講：始終把教學設計放在課件設計的首要位置，體現了多媒體輔助教學的價值和作用。課件為教學服務這個度把握得非常好。

當然，課件中也還存在一些疏漏，如個別讀音欠妥處和錯字：

1.在“詩欣賞”欄目中“青山郭外斜”的“斜”字，動畫中讀作“xie”，當然并不算錯，不過古詩中最好還是讀古音“xia”更好。

2.在“擴展”中“移舟泊煙渚”的“渚”誤寫為“者”字。

3.在“悟詩情”模塊的“律詩對仗”中把“入”寫成了“人”和“久”。