從Ｂｌｏｇｇｅｒ走向研究型教師

陽　燚

采訪對象：

黎加厚上海師范大學教育技術系教授

金陵蘇州市電教館館長

毛向輝UCI維眾投資公司副總裁

莊秀麗北京師范大學教育技術博士

陸李松浙江海鹽教研室主任

陸今茂蘇州昆山市中學高中物理教師

本文從不同的專家視角來探討Blog對教師專業發展的影響，探索今后的發展方向，希望為探索之路上的人們提供借鑒。

黎加厚教授，您在以前的文章中提到：基于Blog平臺的教師專業發展，關鍵是教師主體意識的覺醒，那么您在培訓中是如何貫徹這樣一個想法的？

黎加厚：2003年，我和研究生們一起開發了一個Blog平臺，試驗在研究生教學中應用Blog作為學習交流的平臺。而真正發現Blog、教育敘事與教師主體意識覺醒之間的關系，是在2004年暑假期間河南三門峽教師培訓班的一次培訓活動。那是一位來自河南三門峽的語文教師，在學習Blog和教育敘事的活動中，在我給定的微型教育敘事練習活動中，寫了一篇“爬山去”的教育敘事，感動了我和在場的許多老師，當我站在講臺上看到好幾位老師流下眼淚，那一瞬間，我的內心感到了一陣震撼，那以后，我逐漸意識到，在教師專業化過程中，教育敘事和Blog能夠激發教師內心深處的感悟，促進教師的主體意識的覺醒。

這些年來，我參加了各地許多教師信息技術培訓活動，在教師培訓活動中，我注意應用“英特爾

未來教育”所倡導的互動、參與和頭腦風暴的教學方式，組織老師們對關心的問題、身邊的問題進行討論。在討論過程中，自己作為主講教師最重要的是要尊重對方、傾聽對方，共同分享感情，要把自己融入到教師中去。在這個過程中間，可以感受到老師們內心的困惑、生活的體驗、成功的歡樂和生命中的喜怒哀樂。在這種情境中，老師們那些動人的地方往往能感動在場的每一個人。

比如說，今年3月在上海滬太路第一小學舉行的“教育部-IBM基礎教育創新教學項目”培訓班，每一天都有老師感動流淚的故事。因為，每一個人都有自己的故事，每一位老師走到今天，肯定有很多曲折動人的故事，而教育敘事和教師培訓，往往把每一位老師內心深處那種印象最深的東西激發出來，讓人產生很強烈的震撼。而且，教師培訓是團隊學習，一個老師的故事讓其他老師分享，可以引發更多老師的聯想和感情交流。在這種過程中，老師們建立起深厚的友誼、對教育事業的熱愛和對學生的熱愛，而老師們的主體意識也在這個過程當中逐漸激發出來。我們有很多成功的例子，比如山東淄博、江蘇蘇州、張家港以及常熟，老師們通過這些活動，會對教育技術在學校教學工作的應用，對日常教學活動、班主任工作，對他和學生發生的每一件事情，從原來的不經意到現在學會去思考，從而更加熱愛。這對教師的專業發展很有幫助。

毛向輝先生，您是國內實踐Blog的先鋒了，也是在國內推動創作共享（Creative Commons）理念的實踐者，您把Blog引向國內的初衷是什么？教師使用Blog與企業員工使用Blog有什么不同？您對教師使用Blog有什么建議？

毛向輝：其實Blog很符合人大腦學習的機理，引入的第一想法是從教育和學習來考慮的，當然今天它在其他領域也發揮了作用，如在媒體、新技術傳播，甚至一些商業領域。

關于教師使用Blog與企業員工使用Blog之間很大的不同在于：如果都從教育心出發的話，所有的教育工作者都應該有更好的開放性，因為我們都有一顆教育心在里面。而對于企業來講，出于商業條件的壓力，員工就不能很好地去發揮，甚至說有的企業現在規定員工不能去寫Blog，因為這可能會涉及泄漏公司的機密等等這樣一些事情。所以，我想在教育領域，分享知識會比較輕松一點，對教師來講，他們本身就是終身學習者，要不斷更新知識；另一方面要做一個知識的傳播者和教育環境的支持者，那教師就要想辦法如何把這個工具變成傳播知識的手段。當然，現在從技術條件來講，不是所有的學校、所有的老師、所有地區的環境都可能配合這樣一個需求；同時，不是所有的老師都愿意分享自己的知識，他們可能還有一些傳統的思維方式，覺得自己的一些想法可能比較本位一點，沒有體會到分享知識、獲得別人分享出來的知識的重要性。我們在這方面需要做更多的系統的工作，大家都有共同的責任。

對于教師使用Blog，我的建議是：鼓勵把Blog整合到教學的環境中去。讓老師把Blog本身當作是教學的工具、備課的工具、和學生交流的工具、和家長交流的工具、和更多的外界教師或社會交流的工具。這樣，我們整個教育環境會變得更加開放，吸納力也會更強。

金陵館長，目前有文章說，教育敘事博客基本上還處于一種自發狀態。今后，在大規模開展教育Blog的新時期，您是否對Blog平臺有新的構想，讓其更好地為研究型教師的專業發展服務？蘇州最近在實施萬名博客計劃，您能不能談談由來？

金 陵：我不認為蘇州教育博客處于自發狀態，因為“自發”不僅意味著不受外力影響的非組織的行為，還意味著不自覺的行為。就蘇州有影響的教育博客的產生來說，是上海師大黎加厚教授和他的研究生通過與蘇州市教育局合作，開展信息化研究型教師培訓的組織形式，把Blog引入蘇州基礎教育。就蘇州教育博客的迅速發展而言，并不是趕時髦的自發熱情，而是基于對Blog促進教師專業發展的理性思考以及由此產生的自覺熱情，否則，一個月的熱情期過后，我就該息手忙乎其他有利于蘇州教育發展的事去了。

蘇州市教育局今年提出了“千名研究型教師、萬名教育博客”培養行動的三年目標，是因為看到了Blog在促進研究型教師專業發展方面的重要作用，我們已經在考慮“學習——實踐共同體”意義上的Blog社群建設，近期將要完成改版。這里要說明的是，改版是為了適應基于Blog的蘇州教師專業發展需要，不是講排場、湊熱鬧，所以，隨著實踐的深化，我們的平臺還要不斷進化。

莊秀麗博士，眾所周知，要把自己的Blog經營好，需要花費大量的時間和精力，您從開始寫Blog至今，也發表了幾百篇文章。在Blog背后，支持您不斷寫下去的力量是什么？您有沒有想過建立自己的Blog群？

莊秀麗：曾經有人問過類似的問題，當時我就回答，寫Blog是很自然的事情，對我就是學習的過程，現在想來，這沒有完全表達寫的理由和支持的力量。寫Blog對我來說確實是一種重要的學習方式和途徑，但是能夠持續地學習的理由，是很多方面的。Blog帶來交往范圍的變化，這一點非常重要，如果把人看作一個小系統，那么交往范圍的變化就意味著人這個小系統與環境互換信息量的變化與方式的變化，從而使“人”這個小系統出現一種“茍日新，日日新，又日新”的狀態。所以，寫Blog不僅僅是因為網絡上有很多令我感動的老師和朋友的緣故，可能也是“人”這個小系統表現出的某種系統行為功能。

關于建立自己的Blog群，我沒有想過。但是我真的渴望能夠找到一些志同道合的網友形成更緊密一點的研究團隊，進行一些網絡空間社會互聯學習的研究，而不是目前這樣一種分散的狀態。

陸李松主任，您作為海鹽教研室主任，一直在探索基于Blog平臺促進教師專業發展，目前海鹽教師博客正在蓬勃發展，已取得的經驗和后期計劃是什么？

陸李松：單個區域Blog群的發展，在起步階段我認為首先是量的發展，也就是首先要有人氣，每天有大量的日志產生，每天有大量的回復與評論，人氣旺才能吸引更多的教師參與，更多的教師參與才會產生更多的日志與交流，才會有思想火花的碰撞，才會產生高質量的日志。

到了一定的階段，要以質量為第一，如果沒有優秀的教師博客，沒有高質量的教學日志，那么就會變成一個無用信息的集散地，一個低等的劣質信息超市，所以要建立一定的機制與引導措施。

海鹽是一個小縣，中小學在職教師不到三千，目前“海鹽教師博客”注冊已經達到近九百個，占全體在職教師的1/3，人氣從一開始就一直較旺，所以，下階段以追求質量、培養優秀教師博客為主要目標。為了實現此目標可以研究分類技術，引進競爭機制（詳見本刊2005年第５期《現代信息環境下教研工作創新實踐與探索》一文）。

接下來我想有四件事要做：一是各自推出優秀的教師博客，賦予他們開展互評與交流的任務，引導四地（蘇州、海鹽、淄博和南山）教育博客朝著既定的目標發展。二是組織優秀教師博客進行面對面的實地交流。三是借助傳統媒介宣傳我們的優秀教師博客，建立“教師博客”專欄，介紹我們的教師博客，對一些有了一定積累的教師正式出版個人專集或個人專著。四是請黎加厚教授、莊秀麗博士和毛

向輝先生等國內知名學者、教授指導我們四地“教師博客共同體”的發展。

陸今茂老師，您全程參加了蘇州的研究型教師培訓班，作為此次培訓的最終受益者，Blog給了您怎樣的變化？在培訓的基礎上，您還自行開發了EXNA新聞聚合器，對一線教師來說，這是很有難度的。您能介紹一下開發過程，與全國一線教師共勉嗎？

陸今茂：偶然的機會，我參加了蘇州市信息技術整合課的比賽，進而參加了蘇州研究型教師的培訓。通過比賽和培訓，不僅獲得了一些榮譽，更重要的是它為我打開了一扇窗戶，讓我看到了更加廣闊的教育理念，接觸到一批有著深厚理論功底和豐富實踐經驗的同行。

偶然的一次機會，莊秀麗博士訪問了我的Blog，指出鏈接是Ｂlog很重要的一部分，因為這一部分是和其他人聯系的一種方式，也是學習路徑的一部分。后來金陵館長發給我一段反向連接代碼，使我能夠看到是誰對我的文章感興趣。也就是從這個時候起，我開始更多地關注Blog系統中比較薄弱的交流分享功能，對社會性軟件的作用開始從功能性的角度研究。

一般認為在教育Blog中，有三塊基本功能：知識管理、記錄反思和交流分享。

我曾經瀏覽眾多的Blog，能夠將這三者同時做好的Blogger并不多，莊秀麗博士是為數不多的Blogger之一。她的鏈接分類齊，數量多，難怪龍之舞、金陵館長都將她的鏈接拷貝過來。如何才能使更多的教育Blog中的鏈接變得更加有效？我一直思考這樣一個問題，并嘗試自己做。2005年3月2日，我推出了exna的測試版本，雖然不算成熟，但是基本功能都已經具備。與此同時，許多專家開始關注我開發的軟件，在Blog上，上海師范大學黎教授進行了點評，還有一些朋友給予指點、予以肯定，這無疑堅定了我的研究方向。接著，我進行了第二版的功能設計。經過一段沒有白天黑夜的日子，exna第二版終于和大家見面了，具備了自由分類、自由制定和定時更新的功能。我還添加了教育網摘和區域教育博客群的最新文章頁面，從多方面起到聚合作用。現在的exna運行很穩定，每隔一個小時更新一次。但是在用戶體驗和幫助系統方面做得還不好，我準備在暑假里花時間將這個問題徹底解決。

附錄：

黎加厚教授的Blog：

http://www.jeast.net/jiahou/

莊秀麗博士的Blog：

http://Blog.online-edu.org/zxl/

金陵館長的Blog：

http://www.szerc.com/Blog/Blog.asp?name=jinling

毛向輝先生站點：

http://www.isaacmao.com/

陸李松主任的Blog：

http://jsBlog.hyedu.net/Blog.asp?name=zjhylls

陸今茂老師的Blog：

http://www.jamks.net/default.asp

本刊將邀請以上接受采訪的專家、學者和老師就“以Blog為平臺的研究型教師培訓”話題繼續展開深入討論，敬請關注。