Ｂｌｏｇ架構(gòu)師生成長新平臺

曹　深

Blog，為師生撐起一片新的天地，教師用情書寫自己的教育故事，孩子用心記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，師生逐步成長在這方新的天地中！

2004年春天，我在蘇州培訓(xùn)班上首次與Blog平臺親密接觸，2005年春天，經(jīng)過一年的應(yīng)用、實(shí)踐，Blog新平臺成效已初見端倪。

先聽聽師生們的心聲……

教師們都說：“Blog已成了我們駕輕就熟的工具與平臺，它讓我們學(xué)會積累、學(xué)會反思、學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我和提高自我，并在交流分享中體驗(yàn)著每一天的進(jìn)步。”

孩子們都說：“Blog上有我們?nèi)辗e月累的收獲，有我們支言片語的交流，有我們學(xué)習(xí)困難的訴說，讓我們在其中感受著每一天的成長。”

作為一個Blog平臺的推廣者，從教師和學(xué)生們的話語中，我感受到了它特有的魅力，它架構(gòu)起的新平臺，促進(jìn)了師生的提高，留下了師生成長的足跡。

再感受師生們的成長……

走進(jìn)“報慈博客”——它實(shí)現(xiàn)了教師教育敘事研究的新發(fā)展。Blog將過去以書面為載體的敘事研究報告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上，給教育敘事帶來了新的發(fā)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。走進(jìn)我們學(xué)校的“報慈博客”，便能感受到濃濃的教育敘事研究氛圍。每一位教師都辛勤地耕耘著自己的一方土地：“345E”、“琴川木木”、“尋覓簡單”、“E樂園”……都成了教師每天用心澆灌的田地。他們用真情書寫“自己的教育故事”，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，不斷提高自身的專業(yè)水平……更令人可喜的是，教師們撰寫的教育敘事研究報告并沒有因循固定的模式，或令人驚異、或令人激動、或令人振奮、或令人不安，百花齊放、千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。這樣架構(gòu)起的新平臺，促進(jìn)了教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使教師獲得了長足的發(fā)展。

走進(jìn)“小小博客”——它展現(xiàn)了學(xué)生敘事的學(xué)習(xí)新方式。教育敘事的發(fā)展給教學(xué)改革帶來了巨大的發(fā)展，這已是有目共睹的事實(shí)。現(xiàn)在，在黎加厚教授及其研究生的指導(dǎo)下，我校進(jìn)行了學(xué)生寫“學(xué)習(xí)敘事”的嘗試。讓學(xué)生通過描述自己學(xué)習(xí)中的故事來表達(dá)自己對學(xué)習(xí)的理解和反思，記下自己的思維經(jīng)驗(yàn)以及閃光的東西，或者是自己某時的情感歷程，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)改革的新形式。在我們的“小小博客”中有“學(xué)習(xí)反思”、“故事化學(xué)習(xí)”、“問題討論”、“心情日記”和“我的小論文”等欄目。走進(jìn)這些欄目，它所展現(xiàn)的東西讓我有一種全新的感覺！首先這里的學(xué)習(xí)內(nèi)容是全新的，孩子們寫下了“我要努力”的心情故事，寫下了“火苗為什么向上躥”的問題，寫下了“面積最大的正方形”的小論文等等，而這些都成了孩子們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，可以自主選擇、自主討論，獲得自我發(fā)展；其次這里的學(xué)習(xí)評價方式是全新的，有老師在指導(dǎo)、有家長在鼓勵、有同學(xué)在議論，這種全方位的評價有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。看來，Blog架構(gòu)起的學(xué)生學(xué)習(xí)敘事平臺，讓學(xué)生喜愛，更讓學(xué)生在快樂中成長。