Ｂｌｏｇ讓我變成有心人

王小梅

合作、反思、行動、研究

聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行之而止矣。“蘇州市信息化教育研究型教師培訓班”的學員們是一群學習者、思考者，更是實踐者。他們是一滴滴水珠，折射著太陽的光芒；是一顆顆種子，種進了周圍教師的心。

思、行、研中的他們有自己的所感、所悟，希望也能帶給“局外人”所思、所想。

——本刊特約通訊員 鮑賢清

雨果曾說過：“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。”而Blogger就是這樣一群思想者和勞動者。

2004年我有幸參加了蘇州研究型教師培訓，這次培訓像是在我的心田播下了種子，又像打開了一扇心靈的窗戶，提供了一塊耕耘的園地。基于Blog的教師培訓平臺就是這樣一塊自留地，使我通過小窗口看到了大世界。

（一）

教師大概是天底下最辛苦的職業(yè)之一，每天都是被時間追趕著往前走，不是忙著備課就是忙著改作業(yè)，幾乎很少有時間向后看一看，想一想。如果問，現(xiàn)在的教師最缺乏的是什么，那么答案應該是反思、改進和有意識的提高。正因為此，每天大多數(shù)教師的工作都是處在“忙、盲、茫”的狀態(tài)。

教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學活動的始終。擁有了Blog以后，我開始注意積累教學過程中的絲毫火花和點滴感受，哪怕有時是沒有任何思考，僅僅記錄下當時的過程而已。

其實，我們平時不是沒有思考，而是沒有抓住突然冒出來的問題“窮追不舍”。很多時候我們的思想往往都是靈光一閃，就像一燭微弱的火苗，如果不用雙手去呵護，風一吹也就滅掉了。那么，我們怎樣才能抓住這悠忽即逝、來去不定的“靈光一現(xiàn)”呢？

我的做法就是寫B(tài)log，這也是在培訓班時養(yǎng)成的習慣。以前，我可能要等到某種思想成熟了才會將它落到紙面上，但Blog的簡單隨意使真實的想法能得到保留：如教學中的導入、板書、提問和討論等細節(jié)。時間久了，我也在不知不覺中積累了很多教學的素材，為進一步的教學研究提供了豐富的資料。

（二）

當我們有了一點思想火花的時候，最渴望的就是與別人交流、分享。每當我寫了一篇Blog時，我都急切地盼望得到他人的回復。回復越多，就說明關注這個主題的人越多，我思考的熱情就越高。有時本來只是一個思想的小火花，在眾人的不斷推動下，經(jīng)過一步步深入的思考，最終把它變成了一篇大文章。

Blog所提供的交流功能使我自己的自我反思變成了群體反思，用集體的智慧來升華了我個人的智慧，就如劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無數(shù)倍的熱量。

（三）

Blog的興起無疑為教師反思結果的發(fā)表提供了一個快速而廣泛的途徑。Blog的寫作是隨意的、自我的，因此也是真實的，它不用去迎合目前潮流所向，隨時隨地可以發(fā)表。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，它的讀者要比紙質媒體廣泛得多，更何況它還能得到讀者直接的反饋呢！

但我想說明的是，教學反思和撰寫B(tài)log的目的在于教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學中的問題、改進教學方法和教學手段，提高自身教學水平，然后讓學生成為最終的受益者。