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WebQuest，能夠走多遠

Being：接到王陸老師的邀請，2005年7月到北京開會，期間遇到伯尼·道奇教授，不由得回想起推廣WebQuest四年來的點點滴滴。通過實踐和觀察，關(guān)于WebQuest的研究，有著這樣的一些思考：

1.運用WebQuest需要通過實踐來體驗感受，嚴格按照WebQuest的要求實施，在實踐中理解、把握。

2.WebQuest的研究要關(guān)注運用的各類邊界條件、活動過程中的輔導策略等方面的細節(jié)把握。

3.目前內(nèi)地WebQuest實踐不少，但是各自為戰(zhàn)的多，信息交換不夠充分。惟存教育網(wǎng)絡主題探究學案庫欄目提供自由發(fā)布WebQuest實踐網(wǎng)絡地址的功能，歡迎大家使用。

4.現(xiàn)在網(wǎng)絡中研究WebQuest的網(wǎng)站不少，但是轉(zhuǎn)載多、重復翻譯多，原創(chuàng)的少。目前內(nèi)地主要的研究網(wǎng)站，只有惟存教育和賽伯時空教育。

WebQuest在中國的應用，現(xiàn)在還只是一個開始。

qever：可是，剛剛開始就有很多令人擔憂的方面：

1.過分強調(diào)形式，對實質(zhì)的探究過程疏于研究，特別是在實施過程中異化為網(wǎng)絡搜索、閱讀、做PPT。

2.評價部分形同虛設。看到很多WebQuest有評價量表，但只是靜態(tài)的表格，更為嚴重的是，許多WebQuest的評價量表非常相似，沒有針對性。

3.實施的越來越少了，甚至有人認為WebQuest已經(jīng)過時了。問題的根源在于浮躁的心理驅(qū)動下，為了在公開課等類型的比賽中獲獎，不得不“推陳出新”，似乎這就是科研，就是創(chuàng)新了。

edupioneer：提起WebQuest，我想起Intel未來教育，這兩種來自美國的現(xiàn)代化教育模式，一個走的是官方和企業(yè)支持的道路，有著專門的網(wǎng)站平臺，有著專門的培訓機構(gòu)、培訓人員、培訓教材和培訓認證；一個走的是民間和科研支持的道路，沒有專門的網(wǎng)站平臺，沒有專門培訓，靠大家的熱情互相學習。

WebQuest和Intel未來教育其靈魂和核心是美國的研究性教育與學習，而我國的教育中恰巧缺乏的就是研究性的教育和學習。顯然，通過改變形式來影響內(nèi)核的可能性很小。在中國教師中能將WebQuest和Intel未來教育運用好的教師是對研究性學習有認識的教師。

黃利鋒：要在學校中推廣應用WebQuest，對學校的硬件環(huán)境有什么要求？

Being：WebQuest的運用，一般要求在一個學期中有2～8節(jié)課，學習者能夠在一個4人一臺計算機的教室中學習。最低要求是一個班級的學習者有一臺能夠訪問互聯(lián)網(wǎng)的計算機。

黃利鋒：上海對WebQuest的實踐比較多，他們是不是都已經(jīng)具備了這樣的條件，實際效果又如何？

Being：開展這樣實踐的學校數(shù)量上不少，但是研究課絕對數(shù)量不大。上海開展的學校主要是教師志愿者，全國各地都有，沈陽、廣東和湖北都有一些學校在實驗，但是研究課的絕對數(shù)量還是有限。在上海、湖北等地開展實踐的學校條件一般不是很好，有些可能還是物質(zhì)條件最差的學校。推廣WebQuest的問題主要是我們執(zhí)教教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

黃利鋒：作為一個有志于推廣WebQuest的教師，應該掌握哪些設計方法？

Being：對課堂教學的把握、對學生發(fā)展現(xiàn)狀的把握、對學科領域的把握、對科學研究方法的把握。

深情相擁：WebQuest的運用目前在我國只是“點”而沒有“面”！WebQuest的推廣運用的路還很長！