展開二戰(zhàn)的歷史畫卷

國文成

飛機(jī)掠過長空、坦克碾過大地，軍艦在兩大洋來來往往，雷達(dá)一刻不停地掃描著一個(gè)時(shí)間：1939－1945……看單老師的課件，就像是打開了一幅生動(dòng)的二戰(zhàn)歷史畫卷。

課件的布局值得推崇。主界面分為上、中、下三個(gè)方位，下方顯示課題及幾個(gè)功能按鈕，表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的陸海空三組小動(dòng)畫放置在中間，先入為主，奪人眼目。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)眾多，單老師將內(nèi)容分為六個(gè)部分，制作成菜單放置于主界面上方，讓人一目了然，操作易于上手。點(diǎn)擊主菜單進(jìn)入每一個(gè)次級(jí)界面，按鈕統(tǒng)一放置于左方，點(diǎn)擊按鈕，則在右方展開文字、地圖、視頻和題目等。整個(gè)課件布局突出了要點(diǎn)重點(diǎn)，知識(shí)脈絡(luò)清晰，富有規(guī)律、結(jié)構(gòu)井然有序，并且交互性很強(qiáng)。教師用此課件輔助授課，各欄目切換方便，學(xué)生以此課件配合課本，熟悉布局之后可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

另一值得推崇之處，在于對(duì)戰(zhàn)爭的表現(xiàn)，可謂淋漓盡致，戰(zhàn)爭地點(diǎn)、進(jìn)軍路線、作戰(zhàn)雙方，指揮將領(lǐng)……都直觀地展示了出來，利用Flash的動(dòng)態(tài)演示優(yōu)勢將復(fù)雜的戰(zhàn)爭進(jìn)程演繹得非常完整，每一戰(zhàn)役都能給人留下很清晰、很深刻的印象。視頻的適當(dāng)引入使課件具有很強(qiáng)的歷史感和視覺沖擊力。作者獨(dú)具匠心所營造的戰(zhàn)爭氛圍，能夠使操作者對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣，并能夠形象地、直觀地把握教材。

課件設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。總之一個(gè)原則，課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的。單老師的課件正好體現(xiàn)了這一原則。

課件在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞高中歷史教學(xué)，繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出，既注重了課件的趣味性，更注意課件的實(shí)用性。課件中集成了大量的歷史圖片和視頻，真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，以其形象性而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在各欄目里或有針對(duì)性地設(shè)置一些思考題以啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，或用詞簡練地?cái)⑹鲆恍﹩栴}作重點(diǎn)提示，這又體現(xiàn)了課件的務(wù)實(shí)性。

課件中也存在一點(diǎn)兒問題，就是頁面上動(dòng)態(tài)的東西太多了。如：進(jìn)入欄目，畫面上還有飛機(jī)飛來飛去，影響視線。這違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。

另外，我感覺課件中還有一些可以改進(jìn)的地方，與作者商榷：

1.圖片、視頻應(yīng)力求清晰，壓縮不宜太過，以免影響視覺效果。

2.“大戰(zhàn)影響”欄目，可否考慮加入一組二戰(zhàn)中法西斯暴行的圖片？

3.“向日本投擲原子彈”，是否可以做成更精美一點(diǎn)的動(dòng)畫？

4.處理好按鈕及命令。如：靜音按鈕，是否考慮設(shè)置恢復(fù)聲音的命令，以避免按鈕間的命令錯(cuò)誤（在“中途島海戰(zhàn)”欄目中，點(diǎn)擊右上的“關(guān)閉”，也會(huì)出現(xiàn)日軍軍艦和飛機(jī)的進(jìn)攻路線示意等等）。

……

雖然還有一些不太完美的地方，但是，從整體來講可以說是一個(gè)比較成功的課件，從中可以看出單光宇老師是一位專業(yè)熟稔、觀念前衛(wèi)的優(yōu)秀歷史教師。