聚焦中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第一屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略論壇

鄭　一　董玉琦

2005年8月18日至20日，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第一屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略論壇在長(zhǎng)春召開(kāi)。本次會(huì)議由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)主辦、東北師范大學(xué)承辦。會(huì)議以“促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展”為主題，旨在推動(dòng)信息技術(shù)課程的持續(xù)、協(xié)調(diào)和有序發(fā)展。來(lái)自全國(guó)28個(gè)省、市約200名代表參加了會(huì)議。

會(huì)議開(kāi)幕式于8月18日上午舉行。東北師范大學(xué)劉益春副校長(zhǎng)出席開(kāi)幕式并致歡迎詞，教育部師范教育司教師培訓(xùn)處鹿旭忠副處長(zhǎng)、中央電化教育館王曉蕪副館長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)劉雍潛秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心教育總監(jiān)王本中教授、全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心北京部陳美玲副主任和長(zhǎng)春市教育局周國(guó)韜副局長(zhǎng)應(yīng)邀出席開(kāi)幕式。

大會(huì)邀請(qǐng)了王曉蕪副館長(zhǎng)、王本中教授和日本教育工學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、日本教育工學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、東京工業(yè)大學(xué)赤堀侃司教授，分別就信息化資源建設(shè)、信息化建設(shè)發(fā)展歷程回顧和日本信息教育的現(xiàn)狀與課題作特邀演講。北京師范大學(xué)何克抗教授、華南師范大學(xué)李克東教授等國(guó)內(nèi)著名專家、學(xué)者也以主題報(bào)告的形式深刻分析和解讀了信息技術(shù)教育領(lǐng)域的前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題。

8月20日下午，會(huì)議圓滿閉幕。

會(huì)議研討的主要前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題

基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中的問(wèn)題與對(duì)策

全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心教育總監(jiān)王本中教授：

經(jīng)過(guò)1/4世紀(jì)的艱苦探索，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)先行，科研引導(dǎo)；借鑒比較，反思總結(jié)；抓住機(jī)遇，加速發(fā)展”的基本方針，目前我國(guó)已走出一條適合我國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的教育信息化之路。當(dāng)前，教育信息化的推進(jìn)面臨三個(gè)基本問(wèn)題：遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的新型教育體系的構(gòu)建；教育信息化事業(yè)發(fā)展與IT產(chǎn)業(yè)的結(jié)合；在網(wǎng)絡(luò)世界、虛擬現(xiàn)實(shí)中，青少年健康發(fā)展問(wèn)題的應(yīng)對(duì)。

西北師范大學(xué)楊改學(xué)教授：

從應(yīng)用角度出發(fā)，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)階段需要思考六個(gè)問(wèn)題：①投入與獲取反比的思考：大量的投入沒(méi)有起到應(yīng)有的效益；②購(gòu)房與裝修倒掛的思考：包括設(shè)備投入與學(xué)校能力的不一致，教學(xué)使用與設(shè)備功能的不一致，新環(huán)境與思想觀念的不一致和好看與使用的不一致；③信息技術(shù)教育的豐產(chǎn)不豐收現(xiàn)象：國(guó)家資金投入巨大，而目前情況是設(shè)備數(shù)量不夠、不能滿足使用、不能在教學(xué)中發(fā)揮作用、資源缺乏、具有應(yīng)用能力的人力不足；④實(shí)現(xiàn)技術(shù)與實(shí)用效果的思考：突出技術(shù)使用而忽視學(xué)科教學(xué)和傳播效果；⑤超市零距離的喜與憂：喜在技術(shù)使用提供了豐富資源，憂在適應(yīng)不同階段和區(qū)域的資源過(guò)少且使用成本高；⑥對(duì)教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的思考，對(duì)媒體的思考等。

華東師范大學(xué)祝智庭教授：

近年來(lái)親歷面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的體驗(yàn)與反思：①教師培訓(xùn)必須將理念融合于行動(dòng)、將文化貫穿于過(guò)程，讓參與者體驗(yàn)；②促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展必須保證協(xié)作性、反思性、開(kāi)放性、持續(xù)性、有援性、信息化和制度化；③形成標(biāo)準(zhǔn)化的行為程序，促使行為內(nèi)化；④降低對(duì)培訓(xùn)者的能力要求，以利于“去專家化”；⑤增強(qiáng)項(xiàng)目可復(fù)制性，保證培訓(xùn)質(zhì)量一致性；⑥培訓(xùn)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)能夠解釋問(wèn)題現(xiàn)象、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)務(wù)、引發(fā)理性思考；⑦信息技術(shù)對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)是人體功能的擴(kuò)展，對(duì)教師職業(yè)來(lái)說(shuō)是用信息技術(shù)幫助教師構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化教育。

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的理論方法與實(shí)踐途徑探究

北京師范大學(xué)何克抗教授：

有效整合的途徑與方法：①以先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；②圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建進(jìn)行整合；③運(yùn)用“主導(dǎo)——主體相結(jié)合（學(xué)教并重）”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；④重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提（但教學(xué)資源建設(shè)不等于要求教師都去做課件）；⑤結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

華南師范大學(xué)李克東教授：

混合學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，其主要思想：將在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以降低成本、提高效益。混合學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)把握三個(gè)基本要素：教學(xué)內(nèi)容的選擇注意結(jié)構(gòu)化內(nèi)容與非結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的處理；信息傳遞方式的選擇應(yīng)處理好面對(duì)面、利用媒體、利用網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系；教學(xué)結(jié)構(gòu)主要指設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要素的關(guān)系和教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)，如情境探究、主題探究、專題研究和協(xié)作學(xué)習(xí)等。

首都師范大學(xué)丁興富教授：

信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破點(diǎn)在于課堂教學(xué)信息化；電子交互白板將替代黑板成為未來(lái)課堂教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù)；教育信息化建設(shè)應(yīng)注意課堂教學(xué)中的結(jié)構(gòu)與對(duì)話，預(yù)置的高度結(jié)構(gòu)的課程課件不能代替在多重交互中靈活應(yīng)對(duì)的活生生的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)具有日日新的原創(chuàng)品格。

信息技術(shù)課程實(shí)施必須關(guān)注課程主體與評(píng)價(jià)問(wèn)題

南京師范大學(xué)李藝教授：

新一輪課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為實(shí)現(xiàn)課程理念轉(zhuǎn)變的重要樞紐。對(duì)于高中信息技術(shù)課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)而言，會(huì)考應(yīng)用最為廣泛，并且還處于進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程之中。信息技術(shù)課程對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)應(yīng)具有人性化，對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性。所謂人性化，就是巧妙地設(shè)計(jì)題目，使之貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。可以采取超量出題的辦法，將評(píng)價(jià)的題目分為必答和選答兩種，必答部分是對(duì)高中學(xué)生所必須具備的信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，選答部分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的尊重和信息技術(shù)會(huì)考最低標(biāo)準(zhǔn)的意義，只要回答出了其中的部分試題，即可認(rèn)為合格。所謂科學(xué)性，主要指通過(guò)情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生在大腦中構(gòu)設(shè)解決問(wèn)題的步驟與環(huán)節(jié)，在其間設(shè)置的適當(dāng)沖突中檢驗(yàn)學(xué)生的能力。

東北師范大學(xué)解月光教授：

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)技術(shù)課程的認(rèn)同狀態(tài)是：地區(qū)之間存在一定差異，多數(shù)課程認(rèn)同的項(xiàng)目表現(xiàn)出整體偏低的狀態(tài)。面對(duì)這種狀況，信息技術(shù)新課程的實(shí)施，需要踐行“忠實(shí)+相互調(diào)適取向”的課程實(shí)施觀；需要教師發(fā)展自己的課程決策能力；再度提升對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作用和意義的理解，加強(qiáng)課程本地化的研究，組成本地教師的知識(shí)共享團(tuán)體；需要課程研究者和實(shí)施者有歷史感，不要根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行理解；需要在課程建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷反思、批判。

信息技術(shù)課程研究與發(fā)展需要加強(qiáng)系統(tǒng)性

華東師范大學(xué)王吉慶教授：

當(dāng)前信息技術(shù)課程發(fā)展存在的問(wèn)題是：發(fā)展的階段造成“空中樓閣”現(xiàn)象，需要初中、小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)（指導(dǎo)綱要）的完善；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程學(xué)科本身的特色，培養(yǎng)什么、如何教育、如何體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)習(xí)階段；擺正自己的地位，在小學(xué)科上實(shí)現(xiàn)大作為。

東北師范大學(xué)董玉琦教授：

不論是課程政策、課程設(shè)計(jì)還是課程實(shí)施，其研究都可以發(fā)生在三個(gè)層面上，即基礎(chǔ)層面、原理層面和應(yīng)用層面。基礎(chǔ)層面位于最下方，應(yīng)用層面位于最上方，原理層面位于中央。三者之間的關(guān)系為下層是上層的支撐，上層是下層的延展。根據(jù)這一體系框架，當(dāng)前信息技術(shù)課程研究可以有六個(gè)主要領(lǐng)域：課程標(biāo)準(zhǔn)研制，課程實(shí)施研究，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究，課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與原理研究，信息技術(shù)教師發(fā)展研究。關(guān)于信息技術(shù)課程研究的方法論，根本上來(lái)說(shuō)要立足于信息文化的變遷、促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以其屬性至少表現(xiàn)在臨床性、人本化、系統(tǒng)性、多視角和綜合性五個(gè)方面。

華南師范大學(xué)徐曉東教授：

對(duì)信息技術(shù)教育課程的系統(tǒng)構(gòu)建可以從兩條線來(lái)思考：一方面，作為一門獨(dú)立學(xué)科，應(yīng)該考慮在小學(xué)、初中、高中有體系地開(kāi)展信息技術(shù)教育；另一方面，在除信息技術(shù)以外的其他課程中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。

方正Apabi打造中國(guó)精品電子圖書(shū)

8月16日至18日，由北京北大方正電子有限公司組織的“2005中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)”在江蘇無(wú)錫舉行，來(lái)自全國(guó)各地的圖書(shū)館、出版社代表近400人出席了會(huì)議。

本次會(huì)議就數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展涉及的四大議題：環(huán)境與機(jī)制、資源建設(shè)、推廣應(yīng)用、技術(shù)保障展開(kāi)全面研討。會(huì)上，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)威專家、國(guó)家版權(quán)局版權(quán)司許超副司長(zhǎng)作了《圖書(shū)館應(yīng)用數(shù)字資源面臨的法律環(huán)境》演講，北京理工大學(xué)出版社副總編樊鴻亮作了《復(fù)本數(shù)模式與網(wǎng)絡(luò)出版可持續(xù)發(fā)展》演講，方正作了“Apabi數(shù)字資源發(fā)展”報(bào)告。同時(shí)，會(huì)議舉辦了電子圖書(shū)專場(chǎng)展示會(huì)，北京大學(xué)出版社、江蘇出版集團(tuán)、清華大學(xué)出版社和復(fù)旦大學(xué)出版社等40多家知名出版社參加了展示，并推出當(dāng)期電子圖書(shū)。

“精e求精，悅讀易用”是本次會(huì)議的主題，表達(dá)了方正攜手出版社打造精品資源，傾力支持圖書(shū)館，服務(wù)讀者的定位。

打造國(guó)內(nèi)教育核心網(wǎng)絡(luò)，銳捷RG-S6800E系列萬(wàn)兆交換機(jī)規(guī)模應(yīng)用

近日，銳捷網(wǎng)絡(luò)在四所高校和番禺“校校通”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目中脫穎而出，連續(xù)中標(biāo)，其RG-S6800E系列多業(yè)務(wù)萬(wàn)兆核心路由交換機(jī)大規(guī)模服務(wù)于中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢光電國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目和廣東番禺中小學(xué)“校校通”項(xiàng)目。

在上述教育單位網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)中，銳捷網(wǎng)絡(luò)結(jié)合上述各單位的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用特點(diǎn)，在充分考慮未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為用戶量身定制了穩(wěn)定、高速和可靈活擴(kuò)展的應(yīng)用解決方案。