論點搞編

基礎教育課程教材的適切性評價

隨著教材多樣化以及教材選用權的逐步下放，如何鑒別教材的優(yōu)劣，選用適合本地區(qū)或本校的教材，是當前和今后一段時期內教育行政部門急需解決的問題。張愛萍在《基礎教育課程教材適切性評價研究》一文中，提出要運用模糊評價法對教材的適切性進行科學、綜合的評價。所謂教材的適切性，就是指教材在使用過程中與一個地區(qū)或學校的資源環(huán)境、師資水平以及學生實際的匹配情況。教材的適切性評價是針對正在使用或已經(jīng)使用過的教材進行分析，是為今后的教材選用提供參考依據(jù)。教材適切性是一個模糊概念，具有模糊性，可從與學生的適切性、與老師的適切性、與地區(qū)或學校的適切性三個層面確定評價指標。