從兒子霸占玩具談?dòng)H子情緒體驗(yàn)

在我兒子4歲生日聚會(huì)上，餐后只見(jiàn)他在客廳的一角，目中無(wú)人地霸著他的所有禮物，不愿讓其他小朋友玩。我首先想到的是別的孩子父母怎樣在觀看這場(chǎng)自私的表演。我感到無(wú)地自容，很難堪。

屋里的氣氛的確緊張--------孩子們團(tuán)團(tuán)圍住了我兒子，伸出一雙雙小手，要玩他們剛剛送給他的禮物，而我兒子就是不肯松手。我心想：這孩子怎么這樣，我應(yīng)使兒子學(xué)會(huì)與人分享。與人分享是最基本的做人信仰之一。

我先試著提出一個(gè)簡(jiǎn)單的請(qǐng)求：“寶貝，把小朋友送給你的玩具分給大家一起玩好嗎？”

“不，他直截了當(dāng)?shù)鼗卮稹?/p>

接下來(lái)我又試著給他講小道理：“寶貝，如果小朋友在你家你把玩具分給他們玩，那么你去他們家時(shí)，他們就會(huì)把自己的玩具拿出來(lái)給你玩。”

“不。”他再次直接回絕了我。

我內(nèi)心有點(diǎn)急躁了，不過(guò)還能控制住，沒(méi)有表露出來(lái)。第三個(gè)方法是賄賂。我和聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)他說(shuō)：“寶貝，如果你把玩具分給大家玩，媽媽就給你買個(gè)奧特曼。”

“不。”他兩手把玩具抱得更緊了，又作了拒絕的回答。

我火了。第四個(gè)辦法是恐嚇和威脅：“你要是不把玩具分給別的小朋友玩，你看我怎么收拾你……”

“我不怕！”他喊到，“這些東西是我的，干嘛要分給大家玩？”

最后我動(dòng)了手，徑直拿過(guò)幾樣玩具分給其他的孩子：“拿著，玩吧，玩吧。”兒子則撅著嘴兩眼滿是委屈地蹲在地上，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這是兩年前發(fā)生的事情，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想這件事，或許當(dāng)時(shí)我兒子在能夠拿出東西之前需要情感的體驗(yàn)，需要我這個(gè)具有更為成熟感情的母親給他這種體驗(yàn)。但那時(shí)候，我把那些孩子的父母對(duì)我的看法看得比我兒子的關(guān)系更為重要。我簡(jiǎn)單地得出了草率的結(jié)論：我是對(duì)的，他應(yīng)該與其他孩子分享玩具，不那么做的話，他就錯(cuò)了。

這就陷入了育兒中的一個(gè)誤區(qū)：自己的行動(dòng)滯留于情緒發(fā)展的低水平，但給孩子勸告時(shí)卻上升到了情緒發(fā)展的高水平。家長(zhǎng)不能或不愿意付出耐心或理解，希望孩子拿出東西為了禰補(bǔ)作為家長(zhǎng)自己的欠缺，家長(zhǎng)錯(cuò)用了其地位和權(quán)威的力量，迫使孩子做了家長(zhǎng)想要他做的事。這樣反容易造成被迫默認(rèn)者的脆弱，阻礙了孩子獨(dú)立推理、成長(zhǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)的發(fā)展。甚至造成脆弱的親子關(guān)系：恐懼代替了合作，當(dāng)事者雙方變得更為專橫和被動(dòng)。

作為家長(zhǎng)本來(lái)可以對(duì)與人分享和成長(zhǎng)的理解，允許孩子作出自由的選擇，由他決定是否與小朋友們一起分享玩具。正確的作法也可以是在與孩子講道理之后，把小朋友們的注意力轉(zhuǎn)移到另一個(gè)有趣的游戲上，卸掉孩子身上的所有精神壓力。一旦孩子獲得了一種實(shí)際擁有感，他們往往會(huì)非常、自然、豪爽和主動(dòng)地與他人分享的。