走出教材　走出課堂

劉堅(jiān)定

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)人才也提出了新的要求，即由知識(shí)型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變，這也要求我們的教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整，即變學(xué)生單純地接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，變學(xué)生單純從教師或書(shū)本上獲取信息為從各方面(包括電腦網(wǎng)絡(luò))獲取有效信息；變學(xué)生單純地在學(xué)校、階段性學(xué)習(xí)為向社會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。具體的做法是讓學(xué)生走出教材，走出課堂，變?cè)瓉?lái)封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)。

一、限時(shí)性開(kāi)放式學(xué)習(xí)

教師要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照教師規(guī)定的內(nèi)容完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且用歷史小論文的形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。例如我們?cè)趯W(xué)完楚漢之爭(zhēng)這段歷史以后，我就布置了一個(gè)小論文，結(jié)合史實(shí)分析項(xiàng)羽失敗的原因，題目自擬，要求在3～5天內(nèi)完成。課后，學(xué)生們通過(guò)翻閱史料、上網(wǎng)查詢(xún)，最后寫(xiě)出了許多很有份量的習(xí)作，如《得道多助，失道寡助》、《多行不義必自斃》、《得民心者得天下》、《自毀論》。通過(guò)規(guī)定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開(kāi)閱了，他們從教材中走出來(lái)，主動(dòng)探求知識(shí)，并熟練地利用網(wǎng)絡(luò)獲取有效信息，對(duì)收集的史料進(jìn)行分析歸納和整理應(yīng)用，最后將自己的見(jiàn)解寫(xiě)成歷史小論文，這實(shí)際上是對(duì)他們自身能力的培養(yǎng)，是課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

二、主題型開(kāi)放式學(xué)習(xí)

只規(guī)定主題，如辛亥革命、西安事變、戊戌變法等，不規(guī)定題目，由學(xué)生自主命題，自行查找資料，獲取有關(guān)信息，然后自行創(chuàng)作，可以是電子板報(bào)，可以是歷史小論文，也可以寫(xiě)歷史短劇。學(xué)完辛亥革命這一單元知識(shí)以后，我就布置一個(gè)這樣的作業(yè)，以辛亥革命為主題進(jìn)行歷史小創(chuàng)作，時(shí)間限定在一個(gè)星期之內(nèi)，結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)作多種多樣，有電子板報(bào)《辛亥革命》，歷史短劇《孫中山》、《光復(fù)長(zhǎng)沙》，許多學(xué)生從辛亥革命爆發(fā)原因、革命結(jié)果和對(duì)革命的評(píng)價(jià)等幾個(gè)角度撰寫(xiě)歷史小論文，對(duì)辛亥革命進(jìn)行了全方位的探討，進(jìn)一步深化了教材，拓展了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

三、自主型開(kāi)放式學(xué)習(xí)

在學(xué)完高一歷史教材或數(shù)章以后，先由教師擬定一些典型的，具有示范性的小論文題目作為典型引路，然后從選題、立論、寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)生以自身感覺(jué)和自身特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，不受任何束搏，自選和自擬題目，精心準(zhǔn)備，在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)(兩星期或更長(zhǎng)時(shí)間)獨(dú)立完成，也可以由3～5名學(xué)生自愿組織寫(xiě)作小組、自擬題目，協(xié)作完成。這樣既鍛煉了學(xué)生進(jìn)行歷史創(chuàng)作的能力，也培訓(xùn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，只要應(yīng)用得當(dāng)，是行之有效的，首先，它調(diào)動(dòng)了師生兩方教與學(xué)的積極性，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中充分顯示了教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探求知識(shí)主體性的體現(xiàn)。其次，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。“興趣是最好的老師”，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)是行之有效的方法。我們通過(guò)教師評(píng)點(diǎn)論文，舉辦小型論文答辯會(huì)，優(yōu)秀論文裝訂成冊(cè)，在年級(jí)組內(nèi)交流等形式，樹(shù)立典型。被作為講評(píng)交流的文章，其作者也會(huì)深受鼓舞，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歷史和撰寫(xiě)歷史小論文的興趣。其他同學(xué)也深受其影響，學(xué)習(xí)歷史的積極性也愈來(lái)愈高。再次，這種方法變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。主動(dòng)探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)以后學(xué)生終身學(xué)習(xí)是很有幫助的。當(dāng)然學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高了寫(xiě)作論文和修改論文的技巧，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和工作也是有益的。

總之，新的高考制度，新的教育形勢(shì)，要求我們改變教學(xué)方法，要盡可能地改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，變知識(shí)型教學(xué)為能力型教學(xué)，盡量讓學(xué)生拓寬視野，走出教材、走出課堂、培養(yǎng)自己動(dòng)手進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。只有探究才會(huì)有學(xué)習(xí)的深入，只有創(chuàng)新才會(huì)有知識(shí)的升華，能力的飛躍。但愿這種開(kāi)放式的教學(xué)和學(xué)習(xí)能夠在我們廣大的老師和同學(xué)中廣泛推廣。