第一節課，學會鼓掌

讀過小學、中學、甚至大學，讀過語文、數學、物理、化學……那么多的老師給你上過課，他或她的第一節課給你留下的最深印象是什么？我說不出個所以然來，問周圍的幾個同事，也都大體如此。

在美國一個只有600人的叫做奧羅拉的小鎮，有這樣一位與眾不同的老師，他的第一堂課竟是教學生們學會鼓掌。“當你們把事情做得特別好的時候，難道不希望別人為你們祝賀嗎?當然不是，我們希望別人鼓勵一下自己……因此，如果我們當中的某個人把事情做得非常好時，你一定要讓他知道你看到了。你可以簡單地對他說一聲‘做的不錯’，或者為他的這份努力而鼓掌喝彩”。

“在我教學生們如何鼓掌之前，只有一半的孩子鼓掌，還有1/4孩子的兩只手幾乎不接觸，而剩下那些孩子的兩只手距離甚遠。在我指導了他們鼓掌的細節之后，這些孩子全都掌握了”。

這是一個掌聲不斷、情緒熱烈、氣氛活躍的課堂。為了贏得學生們的掌聲，老師盡力把課講得精彩，他會根據課文的需要，模仿幾種、幾十種，甚至上千種不同的聲音；他會從一張課桌跳到另一張課桌上，甚至躺在地板上朗誦……當然了，更多的掌聲是給了學生們，一句精彩的發言，一篇好的論文，一幅美的圖畫，都能得到發自內心的由衷的鼓勵和贊賞。讓我們來看看他們是怎么做的。“成績一旦公布出來，我就開始大做文章了：我先叫學生的名字，然后停兩秒鐘，之后喊出他或她的成績。如果是100分的話，我就使出最大的勁喊，緊接著全班就歡呼起來，每個學生的臉都會因興奮而泛著光。90分的成績也會得到掌聲，有時80分、甚至70分的成績也會有掌聲，只要這位同學進步了。學生們喜歡這種做法，他們一整天都盼望著這樣的時刻。” “當然，有的時候孩子們也會為一些不值得鼓勵的事而鼓掌。我們有個約定，只要有人開始鼓掌，我們必須全都開始鼓掌。很顯然，那些最先鼓掌的同學一定發現了什么值得鼓勵的事情。相對于那些不值得鼓掌的事來說，微弱的掌聲更糟糕。”在這樣的一個集體里學習和生活，學生們的成長無疑是健康的。他們在學習成績迅速提高的同時，也在逐漸形成開放的積極樂觀的性格特征。

用掌聲來鼓勵別人，實際上也是來激勵自己。學會鼓掌，首先要學會發現，學會在哪怕是細微之處去發現別人的長處。于此同時，也會看到自己與別人的哪怕是細微的差距。在一個充滿了友愛與鼓勵氣氛的集體里，在課堂上你不能不認真聽講，聽老師講也認真地聽每一個同學們的發言。不僅要聽，還要動腦子去思考、分析和判斷。學會鼓掌，也就學會了用積極的態度來正確地處理周遭的人際關系。不僅在學生時代，即使在將來踏入社會，也能使自己很快地融入群體之中，建立良好的工作關系。

可以設想，一個能處處看到別人的長處，并善于贊揚和鼓勵別人的人，他的人際關系會緊張嗎？學會鼓掌，也就掌握了快樂人生的第一法門。在你的眼中，更多看到的是美好的、健康的、向上的東西，并能發出由衷的贊美，你能不感到愉快和幸福嗎？學習鼓掌，不僅是學習中的第一課，也應當是人生的第一課。

當我第一次走進校門，或者第一次走入社會，假如能夠遇到這樣的一個老師，這樣的一個長者，該有多好啊！幸運的是，我有機會碰到并讀到了這樣的一本好書，書的名字就叫《教育的55個細節—— 一位美國優秀教師的教學心得》。

《教育的55個細節—— 一位美國優秀教師的教學心得》 （美）羅恩.克拉克著 汪穎譯 電子工業出版社 2004.1 定價：20.00元