海闊天高任馳騁

語文教育家葉圣陶先生在《語文教育論集》中曾以王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句為例，啟發(fā)學(xué)生要對詩的意境仔細(xì)研究，他曾要求學(xué)生這樣提出研究性的疑問：“大漠上也許有幾處地方，難道不會有幾縷炊煙嗎？假使起了風(fēng)，煙不就曲折了嗎?落日固然是圓的，難道朝陽就不圓嗎？這樣的提問，便是在研究。”這實際上也是對語文的研究性學(xué)習(xí)方法的充分肯定。在今天，語文研究性學(xué)習(xí)已大興其道，但這是一片芬芳的土地嗎？請聽……

寫 在 前 面

在語文教學(xué)領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)是近幾年來一個極其引人注目的話題。《基礎(chǔ)教育改革綱要》規(guī)定，從小學(xué)到高中都要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)有兩個方面的含義，即學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)。一般性地說，研究性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)方式而言。它的具體含義應(yīng)該是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中選取并確定研究專題，通過調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動，主動地獲得知識技能，培養(yǎng)研究態(tài)度和研究意識的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)“重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果；重在知識技能的應(yīng)用而非掌握知識的數(shù)量；重在親身參與探索性實踐活動，獲得成績和體驗；重在全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競賽獲獎”，正因為如此，這種新的教學(xué)形式受到了教師、學(xué)生、社會的廣泛認(rèn)同。但研究性學(xué)習(xí)畢竟是新生事物，人們對它有不同的理解是正常的。

七 嘴 八 舌

李 維（學(xué)生）： 作為喜歡學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，我十分贊同研究性學(xué)習(xí)。我平時就特別喜歡博覽群書，什么樣的書都讀，完全能夠適應(yīng)這種較新的學(xué)習(xí)方法，我有這種研究性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上我有一種成就感，因為很多同學(xué)都比不上我的語文知識豐富，老師非常器重我，作結(jié)論性發(fā)言基本上都是我的事。另外，通過研究性學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，增加了知識，深化了知識結(jié)構(gòu)，鍛煉了我的語文思維能力。我有一種如魚得水的感覺。

張 珉（學(xué)生）：我不像李維的語文基礎(chǔ)那么好。我頂多屬于中游的學(xué)生。說實話，我對于究竟什么是語文的研究性學(xué)習(xí)并不十分清楚。在課堂上我也就是聽老師的、看同學(xué)的，似乎語文課與我沒有多大的關(guān)聯(lián)。雖說有時老師也讓我談?wù)効捶ǎ矣帜苷劤鍪裁茨兀课以谡Z文課上幾乎提不出什么像樣的問題，更不用說去研究了！我覺得現(xiàn)在的語文課還不如以前，我有一種摸不清頭緒的感覺。不怕你笑話，我對語文的學(xué)習(xí)興趣竟然不如過去，以前我學(xué)多少算多少；可是現(xiàn)在，我?guī)缀跸敕艞墝W(xué)習(xí)語文了，現(xiàn)在我就好像墮落在云霧里一般不知所措。

孫克玉（學(xué)生）：我屬于語文基礎(chǔ)特差的那類學(xué)生。我跟研究性學(xué)習(xí)基本不沾邊。當(dāng)然，我說這話并沒有埋怨老師的意思。老師雖然想幫助我，但我在“研究”面前沒法研究！我就是停留在看熱鬧的層面上。看到別的同學(xué)滔滔不絕地發(fā)言，我也很是羨慕，可是，我上哪里去找那么多相關(guān)的資料，又從哪里來下手研究呢？

呂麗娜（某大學(xué)中文系研究生）：語文的研究性學(xué)習(xí)，從我上中學(xué)的時候就不再是新東西了。老師教我們的研究性語文學(xué)習(xí)法，讓我們開拓了視野，樹立了大語文的觀念，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加了學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)好語文的信心，在我的成長道路上發(fā)揮了很大的作用。我之所以能有今天，與掌握這種學(xué)習(xí)方法是分不開的。

王德林（家長）：我對語文的研究性學(xué)習(xí)的提法也聽說過一些。它究竟是怎么一回事姑且不說。按照我的理解，不論采取哪一種學(xué)習(xí)方法，只要能增進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的學(xué)習(xí)成績，我都是贊成的。

黃文駿（中學(xué)一級教師）：我不大贊同搞什么研究性學(xué)習(xí)，原因有二。第一，任何教學(xué)方法都有它的利弊，研究性學(xué)習(xí)也不例外。和以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法不容易控制，極易讓學(xué)生“放羊”。研究性學(xué)習(xí)，提法雖好，可研究什么？究竟是誰來研究？它究竟能起到怎樣的作用？學(xué)生如何才能適應(yīng)它？如何考核和衡量這種學(xué)習(xí)方法？這些都是需要解決的問題。第二，如果按照新大綱提出的要求實施語文的研究性學(xué)習(xí)，教師究竟要達(dá)到什么樣的知識結(jié)構(gòu)才能滿足實施研究性教學(xué)的要求？說的不好聽一點，那得是無所不精的專家學(xué)者。用這個標(biāo)準(zhǔn)衡量起來，豈不是說我們語文教師隊伍里沒有幾個合格？

李 黎（中學(xué)高級教師）：我贊同語文的研究性學(xué)習(xí)。但在實施的過程之中有兩個問題必須得到解決。第一，正確處理基礎(chǔ)知識與研究創(chuàng)新的關(guān)系。語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，工具性必然是其顯著的特點之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然存在著這樣那樣的弊端，但它在教授學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面功不可沒，因為它注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本技能的培養(yǎng)。今天提倡的語文研究性學(xué)習(xí)，更加注重鍛煉學(xué)生的發(fā)散型思維，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于它更加注重促進(jìn)學(xué)生在語文領(lǐng)域創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因而在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有了更大的自由活動空間，故容易導(dǎo)致學(xué)生對語文“雙基”掌握的欠缺。所以在實施的過程中，不能忽視突然改弦更張所帶來的不良后果和學(xué)生的不適應(yīng)。因此在這個過程之中，教師應(yīng)該積極處理好教材改革與教法創(chuàng)新的關(guān)系。第二，教師的素質(zhì)有待提高。研究性學(xué)習(xí)的貫徹實施，從問題的提出，到研究方法的確定，再到得出結(jié)論，寫出研究性報告，這個過程充滿了很多的不確定性。因為同過去相比，學(xué)生有了更大的自主性。所以如何更好地引導(dǎo)學(xué)生做好研究性學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生的思路放得開，又能不讓學(xué)生的思路旁逸斜出，順利完成教學(xué)任務(wù)，就成了擺在教師面前必須解決的問題。也就是說，研究性學(xué)習(xí)的實施對教師的綜合能力提出了更高的要求。作為學(xué)生的引路人，我們不能怕挑戰(zhàn)，而是應(yīng)該積極探索，不斷實踐，大膽創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代教育觀，積極負(fù)責(zé)任地履行研究性學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)。

專家的話：華東師范大學(xué)教育系霍益萍教授在《研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化》中指出：“在研究性學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)什么呢？歸結(jié)起來，大約為：研究思路的指導(dǎo)，研究方法的指導(dǎo)和信息資料的指導(dǎo)。”在談到學(xué)生時，有關(guān)專家指出，語文研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主、深入、探究性地開展學(xué)習(xí)，重過程而不重結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程本身就是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這就改變了以往學(xué)生被動性、接受性、封閉性為特點的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)就是師生互動的過程，是教師、學(xué)生、選取文本之間的對話。

[編后語]

目前，不少人把研究性學(xué)習(xí)狹義地理解為做課題、寫論文。這固然是研究性學(xué)習(xí)的一個重要部分，但決不是全部。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，而且更多的是滲透在平時的學(xué)習(xí)中。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立自主地解決問題。小到一個字、一道習(xí)題，大到對某一問題的看法、對某一思潮的評論，都要經(jīng)過自己的分析思考。在大力開展素質(zhì)教育的今天，教師積極探索研究性教學(xué)的方式，學(xué)生主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為必然。對于研究性學(xué)習(xí)，盡管有這樣那樣的不同看法，但它作為一種科學(xué)有效的語文學(xué)習(xí)法，一定能對大家學(xué)好語文有所幫助。