樂園．樂屋

魯迅先生回憶童年生活的散文《從百草園到三味書屋》，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了作者對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。讀后令人賞心悅目，給人以美的享受、美的熏陶、美的啟迪。筆者認為，文章的內容美，主要表現在以下幾方面：

一、景物美

景物美主要表現在對“百草園”的描寫上：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。……”兩個“不必說”寫出了色彩斑斕、各具情態的動植物，一個“單是”引出了“泥墻根一帶”的“無限趣味”。如此美景美物，令人流連忘返。

二、神話美

長媽媽的故事是那樣的神秘：什么人首蛇身的“美女蛇”，什么能識破機關的“老和尚”，什么能吸蛇骨髓的“飛蜈蚣”等等。這些都在兒時的“我”的腦海里留下了深刻的記憶，給“我”在“百草園”的生活增添了不少情趣，令人回味無窮。

三、活動美

從“百草園”到“三味書屋”，到處都有豐富多彩的活動。如雪后捕鳥：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”看，這一系列的動作是多么有序、有趣啊！三味書屋后面的那個小園，同樣是小朋友們的樂園：“在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻”“捉了蒼蠅喂螞蟻”，其樂無窮。就連三味書屋里面，也有小朋友們的自由活動，這便是“先生讀書入神的時候”，小朋友們偷偷地“做戲”“畫畫”等等。歡樂、自由的活動貫穿于學習、生活的始終，真是一種美的享受。

四、讀書美

“讀書”“習字”“對課”是三味書屋中學生學習生活的整個過程，文章對師生的“讀書”寫得別具特色：學生讀書，放喉高歌，人聲鼎沸；先生讀書，搖頭晃腦，如癡如醉。可謂聲聲入耳，沁人心脾。特別是先生讀書時的動作、神態，更給人留下難以忘懷的印象，因此，每當我教讀這部分課文的時候，臺下也總有學生“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。他們的動作、神態，是那樣的惟妙惟肖。可見“聽”三味書屋的師生讀書，讓我們真正受到了美的熏陶和啟迪。

五、人物美

文章所寫人物不多，也沒有過多細致的描繪，但這些人物對“我”的影響是美好的。長媽媽會講神奇的故事；閏土的父親憨厚老實，極少言語，耐心教“我”捕鳥；小朋友們活潑可愛，經常和我一起玩耍；先生“是一個高而瘦的老人，須發都花白了”，他“極方正，質樸，博學”“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用”。是他們激起了“我”的求知欲望，是他們給“我”的童年帶來了歡樂，是他們教給了“我”生活和文化知識。他們確實是“我”的良師益友。

（《從百草園到三味書屋》見人教版初中語文第一冊）