寫作導航標

社會為人的生存提供了廣袤的生活場景，而生活又用自己的不成文法則支配著人類。瞿秋白在《赤都心史·序》中說：“人生的經過，受環境萬千現象變化的反映，于心靈的明鏡上顯種種光彩，于心靈的圣鐘里動種種音響，鏗鏘遞轉，激昂沉郁。”這是因為“世界是現實的，而人是活的”。人生活在這樣一個大千世界里，從幼稚走向成熟。風風雨雨幾十載，既有青山綠水的應接不暇，也有凄風慘雨的瀟瀟而下。法國作家雨果說：“人生至高的幸福，便是感到自己有人愛；有人為你是這個樣子而愛你，更進一步說，有人不問你是什么樣子而仍舊一心愛你。”歷史將演繹著一個個鮮活的人物，一幕幕難忘的劇情，如詩如歌，如訴如泣……其中，關愛人情，關愛人性成為社會美德的永恒主題。

“社會”一詞，《現代漢語詞典》義項之二解釋為：“泛指由于共同物質條件而互相聯系起來的人群。”所以，每個人雖是一個獨立的個體，卻總離不開群體。一旦離開人群，必將成為一潭死水，枯竭而終。這里我們說的“社會”，它包含了個人“成長”、“自然”環境、“閱讀”需要、人間“真情”、思想“交流”、各種“藝術”、流行“時尚”、“科技”領域等范疇。 而我們這個寫作專題“感悟社會”，則指的是“關愛人情、關愛人性”方面的內容。那么，如何寫好“感悟社會”這類題材的作文呢？

首先，要培養自己細心觀察社會的敏銳力。在你的生活中，一定會有許多能激起你情感浪花的人和事，你打開明眸善睞的心靈之窗，燭照出他們的一舉一動，捕捉到他們美麗的靈魂，處處留心皆文章。例如，《驛路梨花》描寫了一群黎族小姑娘、解放軍、“我”、老余、瑤族老人，以及課文中無法一一提及的參加過修葺、照顧小屋的人們，他們助人為樂、甘當無名英雄的共產主義風格，正像不艷麗、不虛浮的梨花那樣，幽香沁人心脾。這是社會精神風采的體現，社會需要這樣處處關愛他人的群體。所以，作者在剛剛粉碎“四人幫”后，不僅呼喚雷鋒精神的復蘇，而且堅信：雷鋒精神一定會代代相傳。這是針對取材和立意而言的。當然，“感悟社會”的話題，就我們初中生作文來說，一定不要去描寫宏大的社會歷史畫卷，要從平凡的人和事中去挖掘、提煉主題，真正做到“以小見大”，“窺一斑而知全豹”。

其次，“感悟社會”的話題，也要有好的表現形式。根據材料的不同，所選擇的寫作文體也可以豐富多彩。寫成記敘文的有：散文、小說、短篇報告文學、故事，甚至是短小的戲劇樣式等，寫成議論文的有：讀后感、小評論、雜文、演講稿、隨筆、小品文等。例如，魏巍《我的老師》，回憶了兒童時代“我” 生活在老師身邊的幾件小事，表明了蔡老師是最使“我”難忘的老師，抒發了對溫柔、慈愛的蔡老師的摯愛、感激和懷念之情，文章就是采用了散文的形式，將這些材料像紅線穿珠一樣串聯起來的。又如，《夜走靈官峽》《傻二哥》《第二次考試》采用的是小說的表現形式，分別從不同的時代、不同的角度刻畫了不同的人物形象，這些人物形象都具有美好的心靈，即中華民族的傳統美德——熱愛勞動、工作認真負責、吃苦耐勞、顧全大局、責任感強。再如，《龍須溝》《陳毅市長》《花季·雨季》，前兩個采用的是話劇的樣式，而《花季·雨季》則是采用了電影劇本的寫法。《龍須溝》從一個側面歌頌了新中國社會把“瘋子”變成“人”這個主題；《陳毅市長》表現的是新中國成立之初，黨和政府愛人民，即“盡一切可能用極大力量從事人民經濟事業的恢復和發展”；《花季·雨季》又是從一個窗口，折射出社會新生代的青春活力，即一群高一學生在老師精心培育下，健康成長的喜人情景。上述文章都是從駕馭材料的目的出發，采用了形式多樣的體裁，來歌頌社會群體的各個方面，使我們感悟出生活在充滿無限關愛的社會大家庭中的無比幸福和自豪！