本期力薦：《現代漢語規范詞典》 《杰出中學生的１４種能力》

《現代漢語規范詞典》

首席顧問：呂叔湘 李 榮 許嘉璐

主編：李行健

出版：外語教學與研究出版社

語文出版社

定價：69.90元

【內容介紹】本詞典是國家語委“八五”規劃重點項目，國家新聞出版署“八五”重點圖書，也是社科基金資助項目的語文工具書。由著名語言學家呂叔湘、著名語言學家李榮、全國人大副委員長、著名語言學家許嘉璐任首席顧問。中國辭書學會副會長、中國語文報刊協會會長、著名語言學家李行健主編。

本詞典嚴格按照國家語言文字規范標準編寫，從編寫到完稿，歷時11年，參加圖書編纂的專家、學者近100人。收單字約13000個，詞目68000余條，其中當代新詞語、新義項逾4000條。收詞豐富，基本反映了現代漢語詞匯概貌。

【專家評說】

全國人大副委員長、著名語言學家許嘉璐：

我國自改革開放以來，在字典、詞典編纂和出版方面取得了極為巨大的成績，不僅量大，而且出現了一些質量上乘的精品。但是如果從全面體現國家已有的規劃標準這個角度看，至今還很少有按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》的要求，嚴格按照國家頒布的所有規范標準編寫的詞典。這不能不說是個不小的缺憾。《現代漢語規范詞典》填補了這個空白。

中國辭書學會名譽會長、著名語言學家 曹先擢：

經過整整十年的不懈努力，《現代漢語規范詞典》以嶄新的面貌出版了。這是一部有鮮明特色的詞典，一部有特殊經歷的詞典，一部反映時代精神的詞典。

這部詞典的特色是什么？答：兩個字——規范。現在市面上以規范命名的辭書不少，說明推行規范是大家共同的愿望，而這本詞典在上個世紀90年代立項時就提出以貫徹規范為宗旨，把“規范”二字橥于書名，這種前瞻性，實難能可貴。更為重要的是認真貫徹規范標準。《現代漢語規范詞典》編纂組的同志，這些年來辛勤工作的過程，便是在這個問題上努力探索和不斷提高的過程。

【特色說明】

1.嚴格按照國家語言文字規范標準編寫的綜合性語文詞典。

2.按詞義發展脈絡排列詞條義項。

例如，《三國演義》中寫打仗雙方大戰三十合，或三十回合，有人不能理解。如果把詞義按引申發展關系排列，就很容易理解，“合”由“合攏”，引申為“聚集、結合”，再引申出雙方交手謂之“合”，一次為一“合”。自然三十合就是交手三十次。讓讀者看到詞義發展的線索，了解各義項之間的引申關系，不需死記硬背，輕松理解記憶。

3.按照詞條的不同義項和語法功能標注詞性。

給詞（字）標注了詞性，將使用中容易出錯的問題用“提示”指出，以方便語言應用。

4.收錄大量新詞、新義和新用法，力求詞條立目和釋義與時俱進。

5.提示常見易混、易錯用例，引導規范使用。

對于沒有統一規范標準的語文現象，詞典即以本身的示范性發揮引導規范的作用。比如在辨析“連”與“聯”的用法異同時，提出“連側重相接，聯側重相合”，“連日、連續、連接、株連、牽連”等中的“連”不要寫作“聯”；“聯合、聯邦、聯歡、對聯”等中的“聯”不要寫作“連”。

《杰出中學生的14種能力》

作者:司有和

出版:中國對外翻譯出版公司

定價:14.80元

【內容介紹】本書是中國科技大學少年班最早也是最富成果的研究者司有和教授在長期跟蹤、觀察、研究少年大學生學習能力時總結出來的成果。作者針對很多中學生及其父母經常詢問的“怎樣才能提高孩子的學習能力”的問題，從14個方面進行了通俗而又切中要害的論述。書中介紹的各種具體方法，不僅會讓少年大學生們輕松面對各種學習難題，而且同樣讓在學習中碰到困難的其他中學生廣受啟發，因為“你并不比別人差”！

這本書是司教授寫給中學生們看的，通俗易懂，可以成為家長和孩子們的必讀書目。

【精彩選摘】

“怎樣才能提高學習能力呢？”這是很多中學生經常詢問的一個問題。1984年5月2日，美籍華人物理學家李政道教授訪問了中國科技大學。李教授在和少年班的同學們座談的時候說：“考試，只是考一個人的記憶力，考的是運算技巧。這并不是學習的重點，學習的重點是培養能力。”

“學習的重點是培養能力。”座談會活躍起來。李教授問：“你們誰是上海來的學生？”“我是。”一個少年大學生答。“你對上海的馬路熟悉吧？”“差不多都熟悉。”“那好。我再找一個從來沒去過上海的同學。”李教授一邊說，一邊指著另外一個少年大學生：“好，比如你，沒去過上海。現在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內容是畫上海地圖，要求標出全部主要街道的名稱。”然后，李教授又回頭對那位上海同學說：“不過，并不告訴你。第二天，叫你們倆來畫地圖。你們大家說，他們倆，那一個地圖畫得好一些？”

同學們不約而同地指著那位沒去過上海的同學，齊聲說：“當然是他畫得好一些。”“大家說得對！”李教授很興奮，接著說：“他雖然沒去過上海，但是他可以連街道名稱都標得準確無誤。不過，再過一天，如果把他們倆都帶到上海市中心，并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你們說，他們倆哪一個能從上海市中心走出來？”同學們都笑了，答案是顯然的。

李教授說：“我們搞科學研究，就是在沒有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地圖雖然畫得好，考試可得100分，但是你走不出去啊。所以，真正的學習是培養自己在沒有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出來。這才是學習的最本質的東西。”

（節選自《引子：從畫地圖說起》）