[摘 要]對兒童概念的研究可以說是由來已久,但是隨著建構主義的興起,重新審視幼兒科學概念獲得的問題顯得至關重要。幼兒科學概念不同于成人的科學概念:幼兒主要通過概念形成的方式獲得科學概念;獲得的主要途徑有日常經驗和科學活動兩種;獲得的顯著特點是“替代概念”(altems—tive conceptions)的出現。在此基礎上,本文進一步討論了幼兒科學概念獲得對幼兒科學教育的啟示。
[關鍵詞]幼兒科學概念;概念的獲得;日常概念;替代概念
學前教育研究2004年9期
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2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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